Päiväkodin johtajuus

Abstract

Tutkimuksen tehtävänä on kuvata suomalaista päiväkodin johtajuutta. Tutkimuksen kehysteoria jäsentää tutkittavan ilmiön osana laajaa kontekstia, substanssista ja päiväkodin mikrosysteemeistä suomalaisen yhteiskunnan makrosysteemeihin.

Johtajuutta tarkastellaan erilaisten paradigmojen kautta. Tutkimuksen ontologia on tulkinnallisessa paradigmassa. Keskiössä on teoria todellisuuden sosiaalisesta rakentumisesta. Ilmiötä lähestytään kuitenkin monimetodisesti. Tutkimuksessa käytetään hyväksi sekä kvantitatiivista että kvalitatiivista aineistonkeruu- ja analyysitapaa. Tutkimus rakentuu monivaiheisena tutkimuspolkuna, jossa tieto kumuloituu tutkimusvaiheittain.

Tutkimus osoitti, että päiväkotijohtajuus Suomessa on moniulotteinen ilmiö. Johtajuus voi olla sekä intentionaalista että latenttia. Yleisesti ottaen, päiväkodin johtajuus hakee muotoaan pedagogiikka-painotteisen substanssi-intressin ja hoivakorosteisen hallinto-intressin välissä. Selvimmin tämä heijastuu varhaiskasvatuksessa tapahtuvan opetuksen heikkoon asemaan. Johtajat näkevät päiväkotityön asiakkaina olevien perheiden ja lasten palveluna. He myös korostavat päiväkotityön yhteisöllistä luonnetta. Kuitenkin vanhemmat saattavat jäädä tämän yhteisöllisyyden ulkopuolelle.

Tutkimusta voidaan pitää suomalaista päiväkotijohtajuutta koskevana perustutkimuksena. Sen osatulokset avaavat väyliä useille jatkotutkimuksille.

The aim of this study is to describe leadership in Finnish educare. The theoretical frame of the study exposes the phenomenon in a broad context from substance and microsystems of educare centre to the wide macrosystems in the Finnish society.

Leadership is discussed through different paradigms. The ontology of the study is in the interpretative paradigm. The main focus is on the theory of socially constructed reality. However, the study is multimethodological. Both quantitative and qualitative methods are used. The study follows an eventful path in which the knowledge increases through different phases.

The study shows that leadership in Finnish educare has various dimensions. It can be intentional but also very latent. In general, it searches for its own identity in the pressure between pedagogy oriented interest in substance and the care-oriented interest in administration and social service. Pedagogical leadership should be developed with special consideration of the children's learning issues. Finnish educare centre leaders consider educare as a service for families and children. They also emphasise the social nature of the centre. Still, parents can be outsiders in this society.

This is a basic research. New researches can be established on the basis of the findings of this research.