KOHTI EUROOPPALAISTA OSAAMISPERUSTEISUUTTA? Tutkimus suomalaisen ja saksalaisen ammattikoulutusjärjestelmän oppilaitostoimijoiden koulutusuudistuspuheista

Abstract

Kohti eurooppalaista osaamisperusteisuutta? Tutkimus suomalaisen ja saksalaisen ammattikoulutusjärjestelmän oppilaitostoimijoiden koulutusuudistuspuheista.

Eurooppalaista ammatillista koulutusta on haluttu uudistaa siten, että se vastaisi muun muassa teknologian ja globalisaation tuottamaan työelämän muutokseen. Eurooppalaisiin koulutuspoliittisiin tavoitteisiin kiinnittyviä uudistuksia tuotetaan niin kansallisella kuin paikallisella tasolla. Tässä tutkimuksessa tarkastelen työn muutoksen ja ammatillisten koulutuksen uudistusten välistä suhdetta kolmella eri alueella, kahdessa erilaisessa koulutusjärjestelmässä, kuudessa eri oppilaitoksessa. Olen asettanut tutkimukselleni seuraavat tutkimuskysymykset:

Millaisia diskursseja suomalaiset ja saksalaiset ammatillisen koulutuksen oppilaitostoimijat työn muutoksesta ja ammatillisen koulutuksen uudistuksista eurooppalaisessa kontekstissa tuottavat?

Millaisia yhteneväisyyksiä ja eroavaisuuksia erilaisten oppilaitostoimijoiden tuottamissa ammatillisen koulutuksen uudistusdiskursseissa on?

Ammatillisen koulutuksen toimintaympäristön muutosta Euroopassa tuottavat teknologian kehittyminen, markkinat, Euroopan yhdentyminen ja osaamisperusteisuus. Tutkimustani varten olen haastatellut 59 lappilaista ja Saksan osavaltioiden ammatillisen koulutuksen toimijaa siitä, miten heidän kokemustensa mukaan koulutusuudistuksilla muutokseen vastataan. Ryhmähaastatteluissa ammatillisen koulutuksen johdon, opettajien, opiskelijoiden ja työelämän edustajat ovat tuottaneet toimintaympäristönsä muutosta ja ammatillisen koulutuksen uudistuksia koskevia merkityksiä. Haastatteluista olen saanut käyttööni tutkimuskysymyksiini vastaamisen mahdollistavan tutkimusaineiston.

Tutkimukseni edustaa diskurssianalyysiä. Tutkittavaa ilmiötä koskevat merkityksenannot määrittävät ja muokkaavat niitä tuottavien toimijoiden identiteettejä ja positioita. Samalla merkityksistä muodostuvat puhetavat perustuvat identiteetteihin ja rooleihin, jotka merkityksenantajat kokevat omikseen. Ammatillisen koulutuksen toimijoiden erilaiset roolit tuottavat erilaisia työn ja toimintaympäristön muutosta sekä ammatillisen koulutuksen uudistuksia koskevia käsityksiä, tulkintoja ja uskomuksia sekä näistä rakentuvia diskursseja. Esittelen tutkimuksessani sekä lappilaisten että saksalaisten johdon, opettajien, opiskelijoiden ja työelämän edustajien tuottamia työn muutosta ja ammatillisen koulutuksen uudistuksia koskevia diskursseja. Näistä diskursseista rakentuvat ammatillisen koulutuksen uudistuksia koskevat eurooppalaiset puhetavat, joita esittelen tutkimukseni tuloksina. Tutkimuksessani esittelen, millaisia sisältöjä oppilaitostoimijoiden puheet eurooppalaisiin koulutusuudistuksiin ovat alueillaan tuottaneet.

Tutkimukseni tuottaa tietoa erityisesti lappilaisen ammatillisen koulutuksen kehittämiseen osoittamalla erilaisten toimijapositioiden ja -identiteettien työn muutosta ja ammatillisen koulutuksen uudistuksia koskevien puhetapojen yhtäläisyyksiä ja eroja. Tutkimukseni hyödyttää myös laajemmin eurooppalaisen ammatillisen koulutuksen tutkimusta antaen ideoita osaamisperusteisuuden tarkasteluun ja soveltamiseen eri puolilla Eurooppaa.

Towards European competence-based education? Research on educational reform discourses produced by educational actors about the Finnish and German vocational education systems.

There has been an aim to reform European vocational training (VET) in response to, among other things, the changes in worklife produced by technology and globalization. Reforms in line with European education policy objectives are being produced at both national and local levels. In this study, I examined the relationship between worklife change and vocational education reform in three areas in two education systems in six educational institutions. I set the following research questions:

What kind of discourses do Finnish and German actors in vocational education and training produce about worklife change and vocational education and training reforms in the European context?

What are the similarities and differences in the discourses of vocational education reform produced by different educational actors?

Changes in the VET environment in Europe are driven by technological development, markets, European integration and the knowledge base. For the study, I interviewed 59 Lappish and German actors about their experiences of education reforms and worklife changes. In group interviews, representatives of VET management, teachers, students and worklife have produced meanings about the change in their operating environment and VET reforms. The interview data made it possible to answer the research questions.

My research represented discourse analysis. The meanings of the phenomenon under study were defined and modified by the actors’ identities and positions. At the same time, the ways of speaking that formed the meanings were based on the identities and roles that meaning-makers perceived of their own. The different roles of VET actors generated different perceptions, interpretations and beliefs about the change in the work and the operating environment, as well as VET reforms, and the discourses that built on them. In my research, I present the discourses on worklife change and vocational education reform produced by both Lappish and German management, teachers, students and representatives of worklife. I present these discourses on European vocational education and training reforms as the results of my research . The focus is in the content that the discourses of educational institutions on European education reforms have produced in their regions.

My research provides information, especially for the development of vocational education in Lapland, by showing the similarities and differences in the ways of speaking of the change of work of different actors, identities and reforms in vocational education. My research will also benefit European VET research, providing ideas for examining and applying competence-based VET across Europe.