”Älä yritä temperamenttia vastaan, anna kirahvin olla kirahvi ja virtahevon virtahepo.” Tapaustutkimus oppilaiden vuorovaikutuksesta ja sosiaalisista suhteista oppimistyylit huo-mioivassa esi- ja alkuopetuksessa

Abstract

Tutkimuksemme tarkoituksena on selvittää, millaisia sosiaalisen vuorovaikutuksen muotoja eri oppimistyylien mukaisiin ryhmiin kuuluvilla 2. luokkalaisilla ilmenee. Lisäksi selvitämme millai-sia ovat tutkimukseemme osallistuneiden 2. luokkalaisten sosiaaliset suhteet. Sosiaalisia suh-teita tarkastelemme oppimistyylien näkökulmasta.

Tutkimuksemme teoriaosuudessa käsittelemme lapsen kasvua sosiaaliseen vuorovaikutuk-seen, sosiaalisia suhteita sekä oppimistyylit huomioivaa opetusta. Tutkimuksemme on kvalita-tiivinen kasvatuksellinen tapaustutkimus. Aineistonkeruumenetelminä olemme käyttäneet ha-vainnointia ja sosiometrisiä kyselyitä. Olemme pyrkineet tutkimuksenteossa luotettavuuteen ja noudattaneet tutkimuksenteolle asetettuja eettisiä ohjeita.

Tutkimustulostemme mukaan sosiaalisen vuorovaikutuksen muodot vaihtelevat eri oppimistyy-lien mukaisissa ryhmissä. Nonverbaalisen ja verbaalisen viestinnän käyttäminen vaihteli suu-resti ryhmien välillä. Tutkimustulostemme mukaan oppilaan sosiaalinen suosio riippuu siitä, onko kyseessä vapaa-ajan vietto vai koulutyöskentely. Vapaa-ajan viettoa mittaavassa sosio-metrisessä kyselyssä ilmeni, että oppimistyylillä ei ole suurta merkitystä sille, millaisen sosiaa-lisen statuksen oppilas saa. Oppimistyylin merkitys korostuu koulutyöskentelyä mittaavassa sosiometrissä. Tutkimustulostemme pohjalta on tärkeää huomioida oppilaiden erilaiset oppi-mistyylit, jotta yksilölliset sosiaaliset taidot ja sosiaaliset suhteet voivat kehittyä.

Tutkimuksemme tuo kasvattajien ja opettajien tietoisuuteen kuvauksen siitä, millaista sosiaali-nen vuorovaikutus ja sosiaaliset suhteet ovat, kun oppimistyyliltään samanlaiset oppilaat saa-vat mahdollisuuden toimia yhdessä.