Oppimista erilaisissa ympäristöissä: Seurasaaren ulkomuseon uusi kuvataiteen oppimateriaali oppimisen tukena

Abstract

Tutkimukseni lähtökohtana toimii Seurasaaren ulkomuseolle kesällä 2012 suunnittelemani opetuksen tueksi tarkoitettu kuvataiteen oppimateriaali. Se on suunnattu yläkouluikäisille ja vanhemmille opiskelijoille. Oppimateriaalin painopiste on ulkomuseon rakennusten arkkitehtuurin ja oppilaan oman elinympäristön tarkastelussa sekä ulkomuseokäsitteen hahmottamisessa. Syksyllä 2012 pääkaupunkiseudun kuvataiteen 8.luokka osallistui opettajansa johdolla opetuskokeiluun, jossa toimin sivustatarkkailijana. Opetuskokeilulla tutkin, miten uusi kuvataiteen oppimateriaali tukee oppimista.

Tutkimusaineistoni on varsin laaja. Se koostuu tutkimuspäiväkirjasta, oppilastöistä, oppilaiden itsearvioinneista, oppilailla teettämästäni alku- ja loppukyselystä sekä opettajan ja ulkomuseon intendentin haastattelusta. Pääaineiston muodostavat alku- ja loppukyselyt, haastattelut sekä oppilaiden itsearvioinnit. Muu aineisto tukee keräämääni pääaineistoa. Laaja tutkimusaineisto antaa monipuolisen kuvan tutkimastani aiheesta.

Tutkimus on pääpiirteissään laadullinen tapaustutkimus. Pyrkiessäni ymmärtämään tutkittavaa asiaa osallisten näkökulmista käsin, tutkimuksessa on sekä fenomeografisia että etnografisia piirteitä. Aineiston analyysissa yhdistyvät kvalitatiiviset ja kvantitatiiviset sisällönanalyysimenetelmät. Teemoittelemalla ja tilastoimalla aineistosta muodostuu tutkimuksen kannalta mielekkäitä kokonaisuuksia, jotka käyvät vuoropuhelua tutkimuksen teorian kanssa. Tutkimukseni teoreettisen viitekehyksen muodostavat oppimiskokemus, erilaiset oppimisympäristöt, kuvataidekasvatus, museopedagogiikka sekä Seurasaaren ulkomuseo tutkimuksen paikkakontekstina.

Kaikki tutkimukseen osallistuneista oppilaista ei nähnyt yhteyttä ulkomuseossa tehdyn opetuskäynnin ja koulussa tehdyn tehtävän välillä. Tämä vahvistaa perinteistä ajatusta museo-oppimisesta koulutyön lisänä tai siitä kokonaan irrallaan olevana tapahtumana. Koulu on siis edelleen oppimisen keskiössä. Museovierailu kuitenkin paransi monen oppilaan mielikuvaa Seurasaaren ulkomuseosta ja laajensi käsitevarastoa. Oppilaat kertovat myös kiinnittävänsä tarkemmin huomiota erilaisiin esitteisiin. Opetuskokeilun voi sanoa onnistuneen, sillä parantunut museokuva ja muuttunut ympäristön tarkastelutapa kielivät siitä, että muutosta ja näin ollen myös oppimista on tapahtunut. Myös opettaja kokee olevansa opetuskokeilun jälkeen valmiimpi hyödyntämään oppimateriaaleja ja ulkomuseota entistä enemmän opetuksessaan. Näin oppimateriaalista hyötyvät sekä Seurasaaren ulkomuseo että koulut.

The research is based on teaching material I planned for Seurasaari Open-Air Museum in the summer 2012. It is aimed for fine arts teachers working with students in upper comprehensive schools. The aim of the teaching material is to help teachers organize and plan their teaching in the Open-Air Museum. The material focuses on the architecture of the museum buildings, the students’ own environment and the concept of an open-air museum. One fine arts class from the 8th grade took part in the research in the autumn 2012. My role in the research was that of a bystander. My aim was to find out how the new teaching material supports learning.

The research material is wide-ranging. It consists of a research diary, students’ final works and self-evaluations, a beginning and ending questionnaire for the students and interviews of the teacher and the intendant of the open-air museum. Questionnaires, interviews and self-evaluations are the main research material while the rest of the material supports it. Wide-ranging material ensures a more versatile view of the research theme.

The research is mainly a qualitative case study. It is both phenomenographic and ethnographic by striving to understand the phenomena from the viewpoint of the participants. Both qualitative and quantitative methods are used in the analysis. By compiling statistics and arranging the research material, it forms meaningful entities, which communicate with the theory. Learning experience and environments, art education, museum pedagogy and Seurasaari Open-Air Museum form the theoretical background.

All of the participating students did not see the connection between learning in Seurasaari Open-Air Museum and in school. This affirms the idea about museum education as a separate part of education in schools. School is still seen as the centre of learning. However the museum visit had a positive impact on many of the students and sharpened their idea of an out-door museum. Additionally, students tell that after the research period they pay more attention on different kinds of brochures. Because the participants now have a more positive image about the out-door museum, and the way they observe their environment has changed, there has been learning. Thus, the research has been successful. Also, the teacher who took part in the research feels that she is now more ready and willing to exploit different kinds of teaching materials and use Seurasaari Open-Air Museum in her teaching work. This means that both Seurasaari Open-Air Museum and schools benefit from the new teaching material.