Mobiiliteknologioiden interventiot kuvataidekasvatuksessa: museopedagoginen tapaustutkimus

Abstract

Oppimiseen ja opetukseen liittyy usein teknologiaa, jonka avulla luodaan ja ylläpidetään uudenlaisia oppimisympäristöjä ja -malleja. Tämän laadullisen tutkimuksen kohteena on tutkia mobiililaitteen vaikutusta oppilaiden museovierailuun peruskoulun kuvataidetuntien aikana. Kartoitan tutkimuksessa niitä oppilaiden, taideopiskelun, teknologian ja museon ilmiöitä, jotka vaikuttavat kokemuksellisessa ja vuorovaikutteisessa opiskelussa.

Tutkimusmenetelmäni on fenomenologis-hermeneuttinen tapaustutkimus. Tutkimuksen aineisto kerättiin kolmessa osassa alkaen Rovaniemen Korundissa pidetystä esiymmärrystä tukevasta tutkimuksesta. Varsinaisen aineiston keräsin Turun taidemuseosta turkulaisen 7. luokan kanssa. Teknologia-avusteiseen vierailuun liittyi oppilaille pidetty lomakekysely. Kehitin museolla kuvatun videoaineiston litterointiin visuaalisen analyysimetodin. Kutsun tätä analyysimenetelmää videon simultaanianalyysiksi. Videon simultaanianalyysissä tutkija voi havainnoida videoiden tapahtumia kokonaisvaltaisesti katsomalla useampaa videota samaan aikaan, jolloin esiintyvien ilmiöiden yhteys ja jatkuvuus on havaittavissa selkeämmin kuin videoita yksittäin analysoitaessa. Teemoittelin aineistosta yksilöllisiä ja yleisiä sisältöalueita, joista tutkimuksen tulokset olivat johdettavissa.

Tutkimuksen tärkeimmät tulokset ovat teknologisten laitteiden positiivinen vaikutus oppilaiden kokemukseen museovierailussa. Oppilaat liikkuivat museolla dynaamisissa sosiokonstruktiivisissa ryhmissä, jotka vuoroin rakentuivat ja hajosivat. Laitteilla kuvattiin ja editoitiin pääasiassa yksin, mutta niiden käyttöön ja kokemukseen liittyi vuorovaikutusta oppilaiden välillä. Otettuja editoituja kuvia voidaan hyödyntää museovierailun ulkopuolella oppilaan elämismaailmassa, konstruktivistisesti kuvataiteen oppisisältöjen syventämisessä ja kulttuuri-identiteetin rakentamiseen sosiaalisen median viiteryhmissä.

Learning and teaching is often associated with technology which allows to create and maintain new types of learning environments and models. This qualitative study is to explore the subject of the impact of the mobile device during the students Art class visit the museum. Identifying the research groups of the reference phenomena that affect the students, studying art, technology, and the Museum of the role of experiential and interactive learning.

My research is a phenomenological-hermeneutic case study. The data was collected in three phases starting from Rovaniemi Korundi museum held in support of the study. Main research took place in the Turku Art Museum with 7th grade Art students. Technology-related visit was followed by a questionnaire. I developed from the captured video footage a visual analysis method. I call this method of analysis of simultaneuous video. During video simultaneuous analysis the researcher can observe the events comprehensively looking multiple videos at the same time, when the phenomena occurring during the connection and continuity can be seen more clearly than in the individually analysis. I created individual and general main and sub content areas, which were derived from the results of the study.

The main findings of the study are the technological systems a positive impact on pupils' experience in museum visit. The students walked in the museum in social constuctive dynamic groups, which sometimes were structured and broke down. Mobile devices were used and edited mostly alone, but their use and experience related to the interaction between the pupils. Captured images can be used to take advantage of outside of the student's life-world, the visual arts in a constructivist learning content and the deepening of the cultural identity of the construction of social media reference groups.