Taide kotouttaa: taiteen opetus kotouttamisvaiheessa olevien maahanmuuttajien kolmannen sektorin opetuksessa

Abstract

Tämä on laadullinen ja empiirinen pro gradu -tutkielma taiteen hyödyistä maahanmuuttajien kotoutumiseen eli suomalaiseen kulttuuriin integroitumiseen. Tutkielmassa selvitetään, miksi taiteen opetusta tulisi lisätä kotouttamisvaiheessa olevien maahanmuuttajien opetukseen ja minkälaista taiteen opetusta heidän tulisi saada. Tutkielman tavoitteena on taiteen opetuksen kehittäminen ja lisääminen kotouttamisvaiheessa olevien maahanmuuttajien kolmannen sektorin opetuksessa.

Tutkielman aineistonkeruu oli kaksivaiheinen ja siinä on piirteitä sekä toiminta- että tapaustutkimuksesta. Aineistonkeruumenetelminä käytettiin kahden kotouttamisvaiheessa olevien maahanmuuttajien ohjaajan haastattelua sekä tutkimuspäiväkirjaa, joka pohjautui kolmipäiväiseen kotouttamisvaiheessa oleville maahanmuuttajille järjestettyyn taideopetuskokonaisuuteen ja sen havainnointiin. Haastattelut olivat tutkielman pääaineistona.

Tutkielman hypoteesina oli, että taiteellinen ja luova työskentely edesauttavat maahanmuuttajien kotoutumista ja siksi taiteen opetusta tulisi lisätä maahanmuuttajien opetukseen. Tutkimustulosten mukaan taide kotouttaa, maahanmuuttajien taiteen opetus on monimuotoista ja vuorovaikutteista työpajatoimintaa ja että kulttuurisen kontekstin huomioon ottaminen on tärkeää kotouttamisvaiheessa olevien maahanmuuttajien opetuksessa.

This qualitative and empiric master's thesis aims to examine the benefits of art education with regards to the integration of immigrants in the Finnish society. This study examines firstly why art education should be a part of the education of immigrants during the integration phase and secondly which kind of art education they should receive. The objective of this study is to develop and add art education in the teaching of immigrants during the integration phase within the third sector.

The data of this study was collected in two stages and it features both action research and case study. The data collection methods include interview and a research diary. Two art instructors for immigrants in the integration phase were interviewed and a research diary was formed based on observations of three days of teaching immigrants in the integration phase. The interviews are the main data in this study.

The hypothesis for this study was that artistic and creative activities contribute to the integration of immigrants in society, and for that reason art should be a part of the teaching of immigrants. The research results indicate the following: art supports social integration; art education for immigrants is diverse in methods and techniques as well as interactive; and lastly it is important to take into consideration cultural context in teaching immigrants during the integration phase.