Portfoliokertomukset ammatillisen identiteetin kuvaajina : narratiivinen tutkimus luokanopettajaopiskelijoiden ammatillisesta kasvusta

Abstract

Tämä tutkimus käsittelee luokanopettajaopiskelijoiden ammatillista kehittymistä opintojen aikana tuotettujen pedagogisten portfolioiden juonellisissa kertomuksissa. Tutkimuksen keskiössä on opiskelijoiden kyky reflektoida kokemuksiaan, sillä nimenomaan kriittinen reflektio osoittautuu merkittäväksi tekijäksi kun tarkastellaan ammatillisen kasvun ja identiteetin kehittymisen teorioita. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys koostuu ammatillisen identiteetin kehittymisestä erityisesti opettajuuden ja reflektion näkökulmista.

Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää miten uokanopettajaopiskelijat rakentavat opettajuuttaan narratiivisesti portfoliotekstiensä avulla. Aineisto on kerätty Lapin yliopiston luokanopettajaopiskelijoilta keväällä 2015 ja se käsittää kahdeksan opiskelijan portfoliotekstit koko opintojen ajalta. Tutkimuksen aineisto on narratiivinen ja se on analysoitu narratiivisesti jäsentämällä kertomuksia luokkiin aineistolähtöisesti ja tämän jälkeen teemoittelemalla kategorioihin, jotka muodostavat edelleen uusia kertomuksia.

Luomani kertomuskategoriat osoittavat, että luokanopettajaopiskelijoiden ammatillista identiteettiä rakennetaan narratiivisesti suhteessa oman opettajuuden lähtökohtiin, opettajan moninaisiin työtehtäviin, oman persoonallisen opettajana olemisen tapaan, oman opettajuuden kehityksen tarkasteluun sekä käsitetyn ihanneopettajan ominaisuuksiin. Ammatillinen kehittyminen näkyy kertomuksissa kriittisen reflektion seurauksena tapahtuvina merkitysperspektiivien muutoksina. Tutkimus osoittaa, ettei reflektio kuitenkaan useimmissa kertomuksissa yllä ammatillista kehitystä aikaansaavalle, kriittisen reflektion tasolle. Portfoliotekstien käyttöä ammatillisen kehittymisen edistäjänä voitaisiin täten edelleen kehittää, jotta siitä saataisiin entistä tehokkaampi väline luokanopettajakoulutuksen hyödynnettäväksi.