”Ohjaajilla on suuri vastuu siinä, että miten se opiskelijan reflektio lähtee käyntiin ja kehittyy” : luokanopettajaopiskelijoiden käsityksiä reflektion tukemisesta ohjatuissa opetusharjoitteluissa

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena on kuvata reflektion tukemista ohjatun opetusharjoittelun aikana luokanopettajaopiskelijoiden näkökulmasta ja esittää heiltä tulleita ajatuksia opetusharjoittelun ohjauksen kehittämiseen reflektion tukemiseksi. Tutkimukseen osallistui yhtensä 12 opiskelijaa, jotka opiskelevat Lapin yliopistossa. Aineistona toimii neljä teemahaastattelua, jotka suoritettiin kolmen opiskelijan ryhmissä. Tutkimuksen metodologinen lähestymistapa on fenomenografia, jossa tarkastelukohteina ovat ihmisten käsitykset ympärillä olevasta ilmiöstä.

Teoreettisena viitekehyksenä ovat tutkimustieto opetusharjoittelun ohjauksesta reflektion kehityksen näkökulmasta. Opettajankoulutuksen tavoitteena on kouluttaa didaktiikan ja pedagogiikan ammattilaisia, jotka kykenevät toiminnan kriittiseen reflektointiin. Opiskelijan ammatillista kasvua ja kehitystä tuetaan teoriaopintojen, ohjatun harjoittelun ja opiskelijan oman oppimisprosessin reflektion avulla. Opetusharjoittelut nähdään reflektion kehityksen kannalta erityisenä oppimisen paikkana, jossa opiskelijalle tarjoutuu mahdollisuus kehittää osaamistaan ja saada tukea käytännöllisen ja teoreettisen tiedon yhdistymisessä. Opetusharjoittelussa opiskelija kehittää reflektiotaitojaan vuorovaikutuksessa ohjaavan opettajan ja opiskelijatovereiden kanssa.

Käsityksissä reflektiosta opiskelijat näkevät keskiössä reflektion merkityksen ammatillisen kehityksen välineenä. Reflektiotaitojen kehitykseen vaikuttavat opiskelijoiden käsitysten mukaan ohjaava opettaja, opiskelija itse ja vertaisopiskelijat, ja opiskelijoiden käsitysten mukaan jokaiselle toimijalle kuuluu reflektion kehityksessä erityinen osa-alueensa ja tehtävänsä. Lisäksi tutkimuksessa esitellään luokanopettajaopiskelijoiden käsitykset hyvän opetusharjoitteluohjauksen osa-alueista reflektion tukemisen näkökulmasta. Osa-alueet ovat ohjaajan henkilökohtaiset ominaisuudet, ohjaajan suhde ammatillisuuteensa, ohjaajan suhde opiskelijaan ja ohjaajan toiminta opiskelijan kokemana. Näiden osa-alueiden toteutuessa opiskelijat kokevat saavansa ohjausta, joka tukee heidän kriittisen reflektionsa kehittymistä opetusharjoittelun aikana.