Leffailua Disneyn maailmassa! : alaluokkalaiset tarkastelemassa ystävyyttä elokuvakasvatuskokeilussa

Abstract

Tutkimuksemme on laadullinen toimintatutkimus, joka sijoittuu kasvatustieteen tutkimuskenttään. Tarkoituksenamme on selvittää elokuvakasvatuskokeilumme avulla, millaisia käsityksiä ystävyydestä 26:lla toisen- ja kolmannen luokan oppilaalla on. Elokuvakasvatuskokeilumme aikana teemme havaintoja myös omasta toiminnastamme opettajina ja elokuvakasvattajina; mitkä ovat vahvuuksiamme, mitä meidän tulisi kehittää.

Käytämme tutkimuksessamme tutkija-, aineisto-, teoria- ja menetelmätriangulaatiota. Aineistona käytämme elokuvakasvatuskokeilun video- ja äänimateriaalia, lasten piirroksia, tehtäväpapereita, sadutusta sekä tutkimuspäiväkirjamerkintöjämme. Analyysimenetelmäksi valitsimme aineistolähtöisen sisällönanalyysin.

Vielä kolmannella luokalla lasten käsitykset ystävyydestä ovat paljolti konkreettisia ja toimintaan painottuneita. Ystävyyden perustelu tuntui monille vaikealta. Pedagogisista taidoistamme huomasimme kehitettävää esimerkiksi käytännön toiminnan suunnittelussa. Vahvuuksinamme näyttäytyivät muun muassa hyvän ilmapiirin luominen sekä taidot keskustella oppilaiden kanssa. Elokuvakasvatus vaatii aikaa sekä rohkeutta opettajalta, jotta lapsille merkityksellisistä teemoista saadaan mahdollisimman hedelmällinen keskustelu. Tutkimuksen avulla saamme tietoa omista vahvuuksistamme ja heikkouksistamme opettajina ja elokuvakasvattajina sekä tämän ikäisten lasten ajattelusta ja ystävyyskäsityksistä.

Our master´s thesis is a qualitative action research which is set in the educational field of study. Our purpose is to clarify 26 second and third year preschool pupils’ impressions on friendship via our film education experiment. At the same time, we observe our actions as teachers and film educators; our strenghts and things that we should improve.

We use researcher-, material, theory- and method triangulation in our research. Material consist of classes video- and audiomaterial, childrens drawings, taskpapers, made up fairytales and our studydiaries which were gathered in meetings. We chose materialbased contentanalysis as our analysing method.

Children understand friendship through actions and concreteness still in third year of preschool. It seemed that some children had difficulties explaining friendship. We noticed that we still need to improve our pedagogical skills for example planning the practical procedures. We saw that our abilities to lighten the atmosphere and to talk to the children are our strenghts. Film education needs time and courage from teacher so that important themes for children are discussed thoroughly. Through our study we learn about our strenghts and weaknessess as teachers as well as movie educators. Also we clarify the children’s perceptions on friendship.