Tukimateriaalit kuvataideopettajan työn ja ammatillisen kasvun tukena : Oppi- ja tukimateriaalien tarve ja käyttö kuvataideopetuksessa

Abstract

Tutkimuksessa selvitin, millaisia oppi- ja tukimateriaaleja kuvataideopettajat käyttävät, millaisia materiaaleja he kaipaavat ja miten materiaalit tukevat opettajia heidän työssään ja ammatillisessa kehittymisessään. Tukimateriaalilla tarkoitan kaikkea materiaalia, jota opettaja käyttää opetuksensa ja osaamisensa kehittämisen tukena. Tutkimukseni kartoittaa aihetta, jota ei ole ennen tutkittu.

Keräsin aineiston verkkokyselyllä, johon vastasi 16 kuvataiteen opettajaa. Analysoin kyselyaineiston teemoittelemalla. Käytin tutkimuksen tukevana aineistona erilaisia kuvataideopetuksen oppi- ja tukimateriaaleja, joiden sisältöön tutustuin.

Tutkimuksessa selvisi, että kuvataideopettajat käyttävät hyvin monenlaisia digitaalisia ja painettuja materiaaleja. Oppikirjat ovat vielä säilyttäneet asemansa kuvataideopettajan tukena. Materiaalit tarjoavat opettajille esimerkiksi ideoita ja inspiraatiota tehtäviin, apua havainnollistamiseen, tietopohjaa ja kuvaesimerkkejä. Materiaalit, kuten oppikirjat, tarjoavat runkoa opetuksen sisällöille. Valmiit materiaalit säästävät opettajan aikaa. Materiaaleja usein muokataan, yhdistellään ja päivitetään. Kaikki kyselyyn vastanneet opettajat käyttävät itse tuotettuja materiaaleja, jotka voivat olla esimerkiksi Powerpoint-esityksiä tai monisteita. Yli puolet käyttää myös muiden opettajien tuottamia materiaaleja ja moni kertoo jakavansa tai saaneensa jaettua materiaalia toisilta opettajilta.

Suurin osa opettajista koki tarjolla olevan materiaalin vastaavan tarpeitaan melko hyvin. Silti erilaisia toiveita materiaaleille oli: opettajat kaipaavat valmiita ja muokattavia materiaaleja sekä koottua paikkaa materiaaleille, esimerkiksi tieto- ja kuvapankkia. Materiaaleja kaivataan moninaisesti erilaisista kuvataideopetuksen keskeisistä aiheista, sisällöistä ja tekniikoista.

Tukimateriaaleilla on tutkimukseni mukaan merkittävä rooli kuvataideopettajien työssä. Tutkimukseni tuloksista voi olla hyötyä esimerkiksi kuvataideopetuksen oppimateriaalien tuottamisessa.

In this master’s thesis I study what kinds of study materials and supplemental teaching materials art education teachers use and need, and how the materials support them in their work and professional development. By supplemental teaching materials I refer to all the material an art education teacher uses in their teaching and to support the development of their professional skills. This research is explorative: this area has not been studied before.

I gathered the research material using an online survey, which 16 art education teachers contributed to. I analysed the data by organizing the answers into themes. As a complementary research material I examined the contents of different art education study materials and supplemental teaching materials.

In this study I found that art education teachers use a wide variety of supplemental teaching materials, both digital and printed. Textbooks remain a useful material for the teachers. The materials provide teachers with inspiration for assignments, information, and visual material to use as examples. Materials such as textbooks provide structure for the contents of the lessons. Received materials help save time. Teachers often alter, combine and update the materials they use. All the participants of the study use self-made materials, such as Powerpoint presentations or handouts. Over half of the teachers use materials made by other teachers and many share materials with or have gotten materials from colleagues.

The majority of the teachers felt that the materials available answer their needs fairly well. Still they presented many wishes for materials: they feel the need for received materials, materials that can be altered easily and an online collection of materials, for example a database for information and photos. The teachers wish for material that covers the central topics and content areas of art education.

The study showed that supplemental teaching materials have a significant role in supporting the work of art education teachers. My results could, for example, provide help in developing new study material for art education.