Alakoulun rehtoreiden näkemyksiä kuvataiteesta oppiaineena

Abstract

Tutkimuksen tehtävänä on selvittää, millaisia näkemyksiä alakoulun rehtoreilla on kuvataiteen oppiaineesta. Rehtoreilla on korkea asema kouluorganisaation toimimisessa ja pedagogisten päätösten teossa. Tutkimuksella pyrin selvittämään rehtoreiden näkemyksiä kuvataiteen oppiaineen tilanteesta yleisesti Suomessa, taide- ja taitoaineissa sekä heidän omissa alakouluissa. Lisäksi kiinnitän tutkimuksessa huomiota rehtoreiden näkemyksiin kuvataiteen tavoitteista perusopetuksen opetussuunnitelman valossa. Tutkimuksessa rehtorit kertovat myös näkemyksiään oppiaineen merkityksestä alakouluikäisen oppimiseen ja kehitykseen, sekä kuinka kuvataiteen opetus käytännössä toteutuu heidän johtamissaan alakouluissa.

Tutkimus on luonteeltaan kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus ja lähestymistavaltaan fenomenologis-hermeneuttinen. Pohdin myös oman hermeneuttisen kehän muodostumista tutkimuksen aikana. Aineistonkeruumenetelmänä käytin kyselyä, mikä koostui strukturoiduista ja puolistrukturoiduista kysymyksistä. Kyselyyn vastasi yhteensä 20 alakoulun rehtoria 13 eri maakunnasta ympäri Suomea. Lähetin kyselypyynnöt sattumanvaraisesti sähköpostilla. Tutkimuksen aineiston analyysimenetelmänä käytin teoriaohjaavaa sisällönanalyysia.

Tutkimuksesta selvisi hyvin kattavasti niin vaihtelevia kuin yhtenäisiäkin näkemyksiä kuvataiteen oppiaineesta. Rehtoreiden näkemysten mukaan kuvataiteen oppiaineen tilanne koko Suomessa on huono tai ainakin heikentynyt vuosien aikana. Osa rehtoreista koki, että päättäjien arvostus oppiainetta kohtaan on laskenut. Rehtorit eivät ole myöskään tyytyväisiä nykyiseen opetussuunnitelmaan kuvataiteen osalta. Kuvataiteen yleisesti heikosta asemasta poiketen suurin osa rehtoreista arvioi oppiaineen tilanteen ja opetuksen toteutumisen kuitenkin hyväksi omissa kouluissaan. Oppiaineen merkityksestä oppilaan kasvuun ja oppimiseen he kertoivat muun muassa havainnoinnin, tunne- ja itseilmaisun, kuvallisen tuottamisen sekä oppiaine integroinnin. Heidän näkemysten mukaan kuvataiteen oppiaineen asemaan vaikuttavat merkittävästi opettaja, koulu ja yhteiskunta.

This study examines the elementary school principals’ views on the school subject of visual arts. Principals possess a significant role in ensuring the functioning of their school organization and in making pedagogical decisions. The aim of the study is to investigate the principals' views on the overall position of the subject of visual arts in the Finnish schools, in relation to other artistic and practical subjects, and in the principals' own primary schools. The study also examines the principals' views on the goals of the visual arts in the basic education curriculum. In the study, the principals also share their views on the importance of the subject in the education of elementary level and how the teaching of the visual arts is implemented in their primary schools.

The research is a qualitative study that uses a phenomenological-hermeneutic approach. I also highlight the formation of my own hermeneutic circle during this study. I have collected the data as a survey, which consisted a set of structured and semi-structured questions. 20 primary school principals from 13 different provinces across Finland responded to the survey. I used theory-based content analysis as the method of analysis of the data.

The results of the study revealed very comprehensive and unified views on the subject of visual arts. According to the principals, the situation of the visual arts subject in Finland is poor or has declined over the years. Some principals felt that the value of the subject had dropped in the eyes of the decision-makers. The principals were not either satisfied with the current curriculum for the visual arts. Nevertheless, most of the principals evaluated the position of the subject and the implementation of teaching good in their own schools. The principals determine also the importance of the subject to the student, that includes learning observation, emotional and self-expression, visual expression and subject integration. According to the principals, the position of the subject of visual arts is significantly influenced by the teacher, the school and society.