Taideperustainen toimintatutkimus oppimispelin toimivuudesta taidepedagogisena välineenä

Abstract

Pro gradu -tutkielmassani keskityn tarkastelemaan oppimispelin toimivuutta taidepedagogisena välineenä. Keväällä 2020 syntyneen COVID-19-pandemian myötä koulut joutuivat siirtymään etäopetukseen, jolloin huomattiin tarve erilaisille digitaalisille opetusvälineille. Tutkimuksen teoreettinen kehys rakentuu kasvatuksen, kuvataidekasvatuksen, pelitutkimuksen sekä pelinkehittämisen kirjallisuuteen. Tutkimuksen metodina toimii taideperustaisen produktin rakentaminen yhteissuunnittelussa oppilaiden kanssa. Tutkimusta varten suunnittelin ja rakensin värien sekoittamiseen keskittyvän digitaalisen oppimispelin, jota kävin testaamassa viides- ja kuudesluokkalaisten kanssa. Tutkimukseni aineistossa yhdistyvät oppilaiden äänitetyt pelikokemukset, oppimispelin jälkeiset ryhmähaastattelut oppimispeliin liittyen sekä kirjallinen oppimispelin rakentamisen päiväkirjani. Aineiston analyysi tapahtuu aineistosta nousseiden teemojen kautta ja tarkastelen oppimispelin jatkokehittämistä sekä sitä, kuinka oppimispelin pelaaminen ja siitä keskustelu toimivat taidepedagogisena välineenä.

Tutkimukseni tuloksena voidaan todeta, että oppimispeli toimii taidepedagogisena välineenä oppimisen tukena sekä koulun arjen virkistäjänä. Oppimispeli ei yksinään riitä taidepedagogiseksi välineeksi vaan se tarvitsee pelaamisen jälkeisen reflektoinnin hetken taiteellisen oppimisen syventämiseksi. Tutkimuksesta syntynyttä tietoa voidaan käyttää oppimispelien sekä kuvataiteen oppituntien sisältöjen kehittämisessä.

n my thesis, I focus on examining the functionality of alearning game as an art pedagogical tool. The COVID-19 pandemic in spring 2020 forced schools to switch to remotelearning, and the need for different digital teaching methods was recognised. The theoretical framework of the study builds on the literature of education, arteducation, game studies and game development. The method of the research is based on the construction of an art-based product in co-design with students. For this research, I designed and built a digital learning game focusing on colour mixing, which I tested with fifth and sixth graders. The data for my study combines the students' recorded game experiences, post-game group interviews about the learning game, and my written diary of building the learning game. I analyse the material through the themes that emerge from the data and consider the further development of the learning game and how playing and discussing thelearning game functions as an art pedagogical tool.

As a result of my research, it can be concluded that the learning game functions as an art pedagogical tool to support learning and as a refreshment for everyday life in school. The learning game alone is not sufficient as an artistic pedagogical tool, but needs a moment of reflection after playing to deepen artistic learning. The information generated from the research can be used to develop the content of learning games and visual arts lessons.