Luokanopettajaopiskelijoiden käsitys valmiuksistaan tukea neuropsykiatrisesti oireilevia oppilaita yleisopetuksessa

Abstract

Pro gradu -tutkielmassani tarkastelen, minkälainen käsitys luokanopettajaopiskelijoilla on valmiuksistaan tukea neuropsykiatrisen häiriön omaavan oppilaan käyttäytymistä ja toimintaa yleisopetuksen luokassa. Valmiudet määrittelen tutkielmassa tarkoittavan luokanopettajaopiskelijoiden tietämystä sekä taitoa hyödyntää omattuja tietoja käytännössä ja ongelmanratkaisu tilanteissa. Tutkimuksen toteutin mixed methods -lähestymistavan kautta, mikä pitää sisällään sekä määrällisen että laadullisen tutkimuksen piirteitä. Tutkimusaineiston keräsin verkkomuotoisen kyselylomakkeen avulla.

Tutkimustuloksissa nousi esiin luokanopettajaopiskelijoiden hyvä yleistietämys neuropsykiatrisista häiriöstä. Neuropsykiatrisen häiriön omaavan oppilaan käyttäytymistä ja toimintaa haastavia tekijöitä olivat puutteet oppilaan toiminnanohjauksessa sekä siihen liittyvissä osataidoissa. Lisäksi haasteena oli sosiaalinen vuorovaikutus ja siihen liittyen aistitiedon pulmat. Luokanopettajaopiskelijoilla oli taito tunnistaa oppilaan käyttäytymisen ja toiminnan tuen kohteita. Opiskelijoilla oli vahva tietämys haasteisiin tarvittavista ja käytettävistä tukikeinoista, joista merkityksellisimmät olivat ennakointi, struktuuri sekä erilaiset ympäristöön ja sieltä lähteviin ärsykkeisiin vaikuttavat tekijät. Tulokset osoittivat luokanopettajaopiskelijoiden valmiuksia edistävän merkittävimmin käytännön kokemus sekä erityispedagogiikan sivuaineopinnot.

Tutkielman johtopäätöksenä on, että luokanopettajaopiskelijoiden käsitys omista valmiuksistaan on positiivinen ja realistinen, mutta siinä esiintyy jonkin verran epävarmuutta. Luokanopettajaopiskelijoiden valmiudet painottuvat enemmän tiedolliseen osaamiseen, mutta taitoa hyödyntää omia tietoja löytyy erityisesti tuen kohteiden tunnistamisen osalta.

In my master´s thesis, I examine what kind of perception student teachers have regarding their competence to support the behaviour and the activities of a student with a neuropsychiatric disorder in general education. In the thesis, I define competence as the knowledge and the ability teacher students have to use in practice and problem-solving situations. The research has been executed with mixed methods research which includes aspects from both quantitative and qualitative research. The research data has been collected by means of an online questionnaire.

The research results show that the student teachers have a good general knowledge regarding neuropsychiatric disorder. Factors challenging the behaviour and the activities of a student with a neuropsychiatric disorder were deficiencies in the student´s executive functions and sub-skills associated with it. In addition, social interaction and difficulties caused by senses concerning the previous were a challenge. The student teachers had the ability to identify subjects needing support in the student’s behaviour and activity. They also had a well-established knowledge of the support means needed and used for the challenges, of which the most relevant were anticipation, structure and various factors rising from the environment and the stimuli regarding it. According to the results, practical experience and minor studies in special education improved the capabilities of the teacher students most significantly.

The conclusion of the thesis is that classroom teacher student´s perception of their own capabilities is positive and realistic, but with some uncertainty. The classroom teacher students abilities are more focused on scientific knowledge, but the ability to use their own knowledge can be found when identifying the subjects of support.