Moninainen taiteen kaanon kasvatuksen tukena : kyselytutkimus sukupuolen moninaisuuden representaatioista lukion kuvataiteessa

Abstract

Kuvataide on keskeinen luovan itseilmaisun ja itsetutkiskelun mahdollistava oppiaine, jossa visuaalisen kulttuurin tarkastelun myötä tutustutaan moninaiseen taiteen kaanoniin. Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, miten sukupuolen moninaisuuden representaatioita on käsitelty lukion kuvataidekasvatuksessa, ja miten kuvataidekasvattajat voisivat käsitellä aihetta osana opetusta, sekä luoda turvallisemman tilan kuvataideluokkaan.

Tutkimusotteeni on fenomenografis-hermeneuttinen, sillä tutkin ja tulkitsen kuvauksia kokemuksista. Keräsin tutkimusaineiston kvantitatiivisista ja kvalitatiivisista kysymyksistä koostuvalla kyselytutkimuksella, johon vastasi 55 lukiolaista tai lukion hiljattain käynyttä henkilöä. Kyselylomake jaettiin syksyllä 2022 Seta ry:n ja sen jäsenjärjestöjen sosiaalisen median kanavissa. Analyysimenetelmänä käytin aineistolähtöistä sisällönanalyysia. Tutkimuksen kehys on kriittinen kehittämistutkimus, jonka myötä syntyi tutkimuksen taiteellinen produktio, jonka olen laatinut opettajan oppaan muotoon.

Tutkimus osoittaa, että sukupuolen moninaisuutta on käsitelty lukion kuvataideopetuksessa vähän tai ei lainkaan. Lukioiden välillä ilmeni hajontaa. Tutkimustuloksien mukaan oppilaat ja opiskelijat toivovat, että sukupuolen moninaisuus olisi luonteva osa muuta opetusta. Oppijat kokevat erityisen tärkeäksi opettajan osoittavan sanoillaan ja teoillaan kaiken syrjinnän kielletyksi. Sukupuolitietoisuus opetuksessa edistää kaikkien sukupuolien etuja.

Art as a school subject enables self-expression and self-exploration, exploring a diverse field of art through the study of visual culture. The purpose of this research is to discover how representations of gender diversity have been addressed in high school art education, how art educators might address the topic as part of their teaching, and how to create a safer space in the art classroom.

My research approach is phenomenographic-hermeneutic, as I examine and interpret descriptions of experiences. I collected the research data through a questionnaire consisting of quantitative and qualitative questions, which was answered by 55 high school students or recent high school graduates. The questionnaire was distributed in autumn 2022 on the social media channels of Seta and its member organisations. I used data-driven content analysis as the method of analysis. The framework of the study is a critical development research, which resulted in an artistic production of the study, which I have prepared in the form of a teacher’s guide.

The research shows that there is little or no coverage of gender diversity in high school art education. There was variation between high schools. The findings suggest that students would like to see gender diversity as a natural part of teaching. Students feel that it is particularly important for teachers to demonstrate though their words and actions that all discrimination is prohibited. Gender awareness in education promotes the interests of all genders.