Kanssatietämistä rakentamassa Living in the Landscape -kesäkoulussa : taideperustainen toimintatutkimus

Abstract

Kehitän pro gradu -tutkielmassani arktiseen kansainväliseen korkeakoulukontekstiin sijoittuvan kesäkoulun toimintaa. Kontekstinani toiminut vuoden 2022 Living in the Landscape (LiLa) on Arktisen yliopiston (UArctic) ASAD-yhteistyöverkoston kesäkoulu, jonka pyrkimyksenä on ekologisesti, sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestävien toimintamallien kehittäminen arktisella alueella. Kesäkoulun toiminta on suuntautunut taideperustaiseen maisemantutkimukseen. Tutkimustehtävänäni on ollut selvittää, miten kesäkoulun toiminta on tuottanut posthumanistisesta ajattelusta kumpuavaa kanssatietämistä.

Tutkimusstrategianani toimii taideperustainen toimintatutkimus. Keskityn kesäkoulun yhteen toimintasykliin muodostaen käytäntöön kiinnittyvää tietoa kesäkoulun kehittämiseksi. Aineiston keruu on tapahtunut osana kesäkoulun toimintaa suunnittelun, verkkoseminaarien, Norjan Trænassa järjestetyn kenttätyöviikon, sekä taiteellisen työskentelyn ja taidenäyttelyn yhteydessä. Olen osallistunut tutkimani LiLan toimintaan moniroolisesti liikkuen taiteilijan, tutkijan ja opettajan identiteettien kerroksissa.

Aineistoni reflektion ja analyysin kautta muodostan kolme päähavaintoa, joiden mukaan kanssatietäminen rakentui kesäkoulussa yhteismuotoutuen, maisemien kanssa tietäen, sekä taideteosten välittämänä uusmaterialistisena kommunikaationa. Kanssatietämisen taideperustaiset menetelmät mahdollistavat uudenlaisen tavan ymmärtää maisemaan kiinnittynyttä tietoa ja paikallisia ekokulttuureja, ja tukevat täten ASAD-verkoston tavoitteita ja yleisestä maailman tilasta nousevia kestävyysvaatimuksia.

In my master's thesis, I am developing the activities of a summer school located in an Arctic international higher education context. My context, Living in the Landscape (LiLa) 2022 is the ASAD collaboration network summer school of the University of the Arctic (UArctic), aiming to develop ecologically, socially and culturally sustainable operating models in the Arctic region. The activities of the summer school are oriented towards art-based landscape research. My research task has been discovering how summer school activities have produced co-knowing stemming from posthumanist thinking.

My research strategy is art-based action research. I focus on one operating cycle of the summer school, forming practical information for the development of the summer school. Data collection has taken place as part of the summer school's activities in relation to planning, online seminars, the fieldwork week organised in Træna, Norway, and artistic work and an art exhibition. I have participated in the activities of LiLa, whom I studied, in multiple roles, moving in the layers of the identities of artist, researcher and teacher.

Through the reflection and analysis of my data, I form three main observations, according to which co-knowing was built in the summer school by intra-action, knowing with landscapes, and new-materialist communication mediated by artworks. The art-based methods of co-knowing enable a new way of understanding knowledge attached to the landscape and local ecocultures and thus support the goals of the ASAD network and the sustainability requirements arising from the general state of the world.