Opettajan henkilökohtaiset arvot koulussa ja kuvataideopetuksessa

Abstract

Pro gradu -tutkielmani tavoitteena on saada lisää ymmärrystä siihen, miten opettajien henkilökohtaiset arvot ilmenevät ja vaikuttavat heidän koulussaan ja opetuksessaan. Tutkielma keskittyy kuvataideopettajien kokemuksiin. Arvot kietoutuvat monella tapaa koulun arkeen, opetukseen ja sen toteuttamiseen. Kuitenkin opettajan henkilökohtaisten arvojen merkitys opetuksessa jää usein vähemmälle huomiolle. Tutkielman tutkimuskysymys "Miten kuvataideopettajat kokevat henkilökohtaisten arvojen vaikuttavan ja toteutuvan opetuksessa ja koulussa?", kietoutuu tutkimusaineiston ja teorian kautta teemoihin; arvoneutraalius, arvokasvatus, arvoristiriidat ja arvotiedostaminen.

Tutkimus on luonteeltaan kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Käytin fenomenologis-hermeneuttista lähestymistapaa tutkielmassa. Aineiston keräsin haastattelemalla kolmea samassa lukiossa työskentelevää kuvataideopettajaa. Haastattelutapa muistutti puolistrukturoitua haastattelua. Aineistonkeruu tapahtui tutkintoon kuuluvan opetus-harjoittelun yhteydessä. Tutkimuksen tekemisessä ja tutkijana koin tärkeäksi tiedostaa toimintani vaikutus tutkielman muodostumiseen.

Tutkielmaan osallistuneiden kuvataideopettajien kokemukset haastatteluiden eri aiheista olivat keskenään samansuuntaisia. Tutkielman tulokset tukivat myös tutkimuksessa käytettyä teoriaa. Henkilökohtaisten arvojen nähtiin olevan erottamaton osa opettajan työtä. Arvoneutraalius koettiin monisyisenä ja tilannesidonnaisena asiana opetuksessa ja koulussa. Kuvataideopettajat kokivat, että heidän henkilökohtaiset arvonsa vaikuttavat opetukseen eri tavoin ja, että arvojen vaikutuksesta tulisi olla tietoinen. Aineistossa esiintyi monia eri käytäntöön liittyviä esimerkkejä, kuinka arvot vaikuttavat koulussa, opetuksessa ja itse opettajaan.

The purpose of this master’s thesis is to gain a deeper understanding of how teachers' personal values manifest and influence their teaching and the school environment. The thesis focuses particularly on the experiences of visual arts teachers. Values are intertwined in many ways with the everyday life of the school, teaching, and its implementation. However, the significance of a teacher's personal values in teaching is often overlooked. The research question of the thesis, "How do visual arts teachers perceive the influence and manifestation of personal values in teaching and at school?" explores themes such as value neutrality, value-based education, value conflicts, and value awareness through the research data and theory.

The research is qualitative in nature. A phenomenological-hermeneutic approach was used in the thesis. Data was collected by interviewing three visual arts teachers working at the same high school. The interview format resembled a semi-structured interview. Data collection took place during the teaching practice required for the degree. In the research, I considered the impact of my own actions and being aware of it to be important.

The experiences of the visual arts teachers who participated in the thesis were largely consistent across different topics discussed in the interviews. The results of the thesis also supported the theory used in the research. Personal values were seen as an inseparable part of the teaching profession. Value neutrality was experienced as complex and context-dependent in teaching and the school environment. Visual arts teachers perceived that personal values influence teaching in various ways, and there is a need to be aware of their impact. The data included numerous practical examples of how values affect the school, teaching, and the teacher themselves.