Luokanopettajien käsityksiä ja kokemuksia koulutuksellisen tasa-arvon toteutumisesta peruskouluissa: Fenomenografinen tutkimus

Abstract

Pro gradu -tutkielmamme tarkastelee luokanopettajien käsityksiä ja kokemuksia koulutuksellisen tasa-arvon toteutumisesta peruskouluissa. Tutkimusaiheen valinta perustui havaintoon siitä, että luokanopettajien käsityksiä ja kokemuksia koulutuksellisen tasa-arvon toteutumisesta ei ole juurikaan tutkittu. Haluamme tuoda tällä tutkimuksella luokanopettajien äänen esille mahdollisista kehityskohteista peruskouluissa, sillä heillä on väistämättä paras näkemys siitä, miten koulutuksellinen tasa-arvo toteutuu koulujen sisällä. Tavoitteena on syventää ymmärrystä siitä, miten koulutuksellinen tasa-arvo toteutuu peruskoulussa ja miten eri taustatekijät vaikuttavat tasa-arvon toteutumiseen.

Tutkimuksen teoreettisessa viitekehyksessä tarkastelemme resursseja, sosioekonomista asemaa, sukupuolta ja alueellista tasa-arvoa, jotka kaikki ovat yhteydessä koulutukselliseen tasa-arvoon. Teoriaosuudessa tarkastellaan aiempia tutkimuksia koulutuksellisesta tasa-arvosta ja käsitellään sen keskeisiä ulottuvuuksia. Tutkimusmenetelmämme edustaa fenomenografista tutkimusotetta. Tutkimuksen aineistonkeruu toteutettiin puolistrukturoituina haastatteluina, joihin osallistui kahdeksan luokanopettajaa eri puolilta Suomea. Haastatteluista saatu aineisto analysoitiin käyttämällä teoriaohjaavaa sisällönanalyysia. Saatujen tulosten perusteella resursseissa ilmenee eroja koulujen välillä riippuen koulun maantieteellisestä sijainnista, joka on yhteydessä alueelliseen tasa-arvoon. Myös sosioekonomisen aseman merkitys korostui useimpien haastateltavien vastauksissa. Vaikka kouluissa nähtiin edelleen olevan tiettyjä sukupuolirooleihin sidoksissa olevia käytänteitä, sukupuolella ei nähty olevan suurta merkitystä koulutuksellisen tasa-arvon toteutumiseen.