Performanssitaiteen opettamisen perusperiaatteet perusopetuksen yläluokkien kuvataideopetuksessa

Abstract

Pro gradu -tutkielmani on taideperustainen toimintatutkimus performanssitaiteen opettamisesta perusopetuksen yläluokkien kuvataideopetuksessa. Tutkimuksen tavoitteena on kehittää performanssitaiteen opetusta perusopetuksen yläluokkien kuvataideopetuksessa. Tutkimuskysymykseni on: mitkä ovat performanssitaiteen opettamisen perusperiaatteet perusopetuksen yläluokkien kuvataideopetuksessa?

Tutkimuksen aineisto koostuu toiminnan eli performanssiopetuskokonaisuuden suunnittelusta, itse toiminnasta eli performanssiopetuskokonaisuuden opettamisesta ja siihen sisältyneistä oppitunneista sekä toiminnan reflektoinnista ja kokemuksista. Aineistossa on mukana sekä opettajan että oppilaiden kokemukset.

Aineistoni analyysin kautta määrittelin kolme performanssitaiteen opettamisen perusperiaatetta perusopetuksen yläluokkien kuvataideopetukseen. Nämä periaatteet ovat: 1. Performanssitaiteen opettaminen on prosessi, 2. Performanssitaidetta tulee opettaa ryhmälähtöisesti ja 3. Oppimisympäristön valintaan ja rakentamiseen liittyvät periaatteet. Määrittelemieni performanssitaiteen opettamisen perusperiaatteiden tarkoituksena on rohkaista peruskoulussa toimivia kuvataideopettajia ottamaan performanssitaide osaksi opetuksensa sisältöjä ja antaa heille pohjaa ja perustaa performanssitaideopetuksensa rakentamiseen.

My master’s thesis is an art-based action research (ABAR) study of teaching performance art as part of teaching art in lower secondary education. The aim of the study is to develop performance art teaching in subject of art in lower secondary education. My research question is: What are the principles of teaching performance art as part of subject of art in lower secondary education?

The data of my research includes designing a package for teaching performance art, teaching performance art lessons using the package and subsequent reflection and analysis of the teaching experience. The data includes both the teachers’ experience and the experience of the pupils.

Through the analysis of my data, I define three principles for teaching performance art as part of subject of art in lower secondary education. The principles are 1. Teaching performance is a process, 2. Teaching performance art must be group-centered and 3. The principles of choosing and building the learning environment. The aim of these three principles is to encourage art teachers who work in lower secondary education to include performance art in their teaching. The principles also provide teachers with a foundation on which they can begin to build their own performance art instruction.