“Jag vill gärna se sådant, det får mig att skratta.” Oppilaslähtöisyys kuvataiteen ja mediakasvatuksen keskiössä

Abstract

Tässä tutkielmassa tarkastelen yläkoulun oppilaiden näkökulmia mediakuvista ja medialukutaidosta osana kuvataiteen oppiainetta. Tutkimustavoitteena oli selvittää, millaisia merkityksiä peruskoulun yläluokkien oppilaat antavat kuvataiteen oppiaineen mediakasvatukselle. Tutkimuskysymykset ovat: Mitä merkityksiä oppilaat antavat mediakuville? Millaisia tulkintoja oppilailla on mediakuvien julkaisijoiden motiiveista? Millainen käsitys oppilailla on mediakasvatuksen roolista osana kuvataideopetusta?

Vastaukset näihin kysymyksiin keräsin analysoimalla oppilaiden kirjoittamia vastauksia medialukutaitotehtävään sekä laatimaani kyselylomakkeeseen. Aineisto on kerätty keväällä 2023. Tutkimuksen menetelmällinen lähestymistapa oli hermeneuttis-fenomenologinen laadullinen tutkimus. Tutkimustulokset osoittivat, että oppilaiden käsitykset mediakuvista jakautuivat erilaisiin ryhmiin. Suurin osa vastauksista oli hyvin pintapuolisia, mutta mukana oli myös oppilaita, joiden vastauksista ilmeni syvällisempää ymmärrystä. Oppilaiden yleisin motivaatio mediakuvien selaamiselle oli niiden mielialaa nostava vaikutus. Kyselylomakkeen vastauksista taas käy ilmi, että moni oppilas kokee kuvataiteen hyödylliseksi vain niille, jotka aikovat tehdä luovaa työtä myös tulevaisuudessa. Samaan aikaan kuitenkin moni heistä piti medialukutaitoa kaikille yleisesti hyödyllisenä taitona. Johtopäätöksenä monilukutaitoa ja kuvataiteen oppiaineen yleisten taitojen hyötyä pitäisi tuoda esille läpinäkyvämmin.

This thesis examines students’ perspectives on media images and media literacy within the context of visual arts education. The aim of the study was to explore the meanings that upper secondary school students attribute to media education in the visual arts curriculum. The research questions were: What meanings do students give to media images? How do students interpret the motives behind the publicators of media images? What kind of role do students perceive media education to have within visual arts instruction?

The answers to these questions were formed by analyzing the answers of students to a media literacy task and a questionnaire designed for the study. The data was gathered in spring 2023. The methodological approach was qualitative and based on hermeneutic phenomenology.

The findings show that students’ perceptions of media images fall into several distinct categories. Most responses were relatively superficial, though some students demonstrated deeper levels of understanding. Most students seemed to enjoy consuming images for their mood uplifting properties. The questionnaire responses suggest that many students consider visual arts useful only for those planning to pursue creative careers, while media literacy was seen as a universally beneficial skill. In conclusion, multiliteracy and the benefits of art education needs to be taught more transparently to students.