”Sit mää en ikinä pyyä apua, ku tuntuu että kaikki muut osaa ja silleen” Yhdeksäsluokkalaisten oppilaiden kokemuksia matematiikan oppimisesta ja saadusta oppimisen tuesta

Abstract

Tämän Pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli selvittää yhdeksäsluokkalaisten kokemuksia matematiikan oppimisesta ja saadusta oppimisen tuesta. Tutkimus pyrki syventämään ymmärrystä tekijöistä, joista matematiikan oppimiskokemukset muodostuvat perusopetuksen päättövaiheessa. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, ja sen tieteenfilosofisena suuntauksena toimii fenomenologishermeneuttinen lähestymistapa. Tutkimusaineisto kerättiin puolistrukturoiduilla haastatteluilla keväällä 2025. Aineisto koostuu seitsemästä yhdeksäsluokkalaisen haastattelusta. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla, mikä mahdollisti aitojen kokemusten tulkinnan.

Tulokset osoittavat, että matematiikan oppimiskokemukset rakentuvat kolmesta keskeisestä osa-alueesta: matemaattisen minäkuva, sosiaalinen ja pedagoginen tuki sekä pedagogiset käytännöt ja toimintaympäristö. Oppilaan matemaattinen minäkuva muodostuu tunteista, motivaatiosta sekä uskomuksista omiin taitoihin ja kykyihin. Kokemukset oppimisen sosiaalisesta ja pedagogisesta tuesta rakentuvat puolestaan oppimisen tuen sekä vuorovaikutukseen opettajan, vanhempien ja luokkakavereiden kanssa. Opetuskäytännöt, työskentelytavat ja oppimisympäristö muodostavat puolestaan kokemukset pedagogisista käytännöistä ja toimintaympäristöstä.

Tutkimuksen keskeisin havainto on luokan tunneilmapiirin merkitys oppilaan matematiikan oppimiskokemuksiin. Vuorovaikutus, riittävä ja oikea-aikainen tuki sekä monipuoliset opetuskäytännöt vahvistavat oppilaan motivaatiota ja uskoa omiin taitoihinsa. Saadut havainnot tukevat ja täydentävät aikaisempia tutkimustuloksia. Tutkimustuloksilla on merkitystä erityisesti perusopetuksen matematiikan opetuksen ja oppimisen tuen kehittämisessä. Tulokset korostavat tarvetta kiinnittää opetuksessa huomiota matematiikkakeskusteluun, tunneilmapiiriin ja matemaattisen minäkuvan tukemiseen. Myönteisten oppimiskokemuksilla ja vahvalla pystyvyysuskolla nähdään olevan suuri merkitys matematiikan oppimiseen ja motivaation säilymiseen yläkoulun nivelvaiheessa.