“Upealla taidolla päästään jonkun uuden äärelle, ja se motivoi.” Alkuopettajien käsityksiä lukumotivaation merkityksestä lukutaidon kehittymisessä

Abstract

Tutkimuksessamme tarkastelimme alkuopettajien käsityksiä lukumotivaation merkityksestä lukutaidon kehittymisessä. Tutkimuksemme tavoitteena oli selvittää, miten opettajat käsittävät lukumotivaation ja lukutaidon välisen suhteen sekä selvittää, millaisia keinoja he käyttävät lukumotivaation tukemiseen. Taustalla on huoli suomalaisten lasten heikentyneestä lukutaidosta ja heikkojen lukijoiden määrän kasvusta. Toteutimme tutkimusemme laadullisena tutkimuksena ja käytimme fenomenografista tutkimusmenetelmää. Keräsimme tutkimusaineistomme haastattelemalla alkuopetuksessa työskenteleviä luokanopettajia.

Muodostimme tuloksista neljä kuvauskategorian joukkoa. Tulosten mukaan opettajien käsitykset lukumotivaation ja lukutaidon välisestä suhteesta jakautuivat kolmeen eri kuvauskategoriaan. Lukutaidon kehittymisen nähtiin muokkaavan lukumotivaatiota, lukumotivaation koettiin mahdollistavan lukutaidon kehittymisen ja näiden ymmärrettiin olevan myös kehämäisessä suhteessa. Lukumotivaatioon vaikuttaviksi tekijöiksi tunnistettiin lukuympäristöt, opetuskäytännöt ja materiaalit, oppilaan sisäinen motivaatio sekä yksilölliset valmiudet. Toimivina lukumotivaation tukemisen keinoina pidettiin toiminnallisia, yhteisöllisiä ja didaktisia lähestymistapoja. Myös monipuoliset oppimateriaalit nähtiin lukumotivaatiota tukevana tekijänä.

Tuotimme uutta tietoa erityisesti alkuopettajien omista käsityksistä ja konkreettisista opetuskäytännöistä lukumotivaation tukemiseksi. Tutkimuksemme vahvistaa käsitystä lukumotivaation keskeisestä roolista lukutaidon kehityksessä alkuopetuksessa. Tuloksia voidaan hyödyntää opettajankoulutuksessa ja alkuopetuksen pedagogiikan kehittämisessä.