Oppimisen ja koulunkäynnin tuen uudistus osana koulutuksen kehittämistä : fenomenografinen tutkimus erityisopettajien käsityksistä ja professionaalisen ohjauksen tarpeista

Abstract

Tutkielmani tavoitteena oli selvittää, oppimisen ja koulunkäynnin tuen uudistuksen näkökulmasta, miten erityisopettajat käsittävät oppimisen edellytyksiä tukevien järjestelyjen toteutumisen käytännössä. Lisäksi tutkimuksessani halusin selvittää, millaista professionaalista ohjausta erityisopettajat tarvitsisivat vielä oppimisen ja koulunkäynnin tuen uudistukseen toimeenpanoon liittyen sekä millaisia koulutuksen kehittämistarpeita he näkevät.

Tutkimusmenetelmänä käytin fenomenografista tutkimusotetta. Aineistoni koostui puolistrukturoidulla haastattelulla kerätyistä erityisopettajien (N = 10) haastatteluista. Haastattelu koostui kahdeksasta teemasta, joiden avulla kartoitin erityisopettajien käsityksiä moniuloitteisesti oppimisen edellytyksiä tukevien järjestelyjen toteutumisesta ja professionaalisen ohjauksen tarpeesta koulutuksen kehittämisen näkökulmasta. Olen analysoinut aineiston fenomenografisen analyysin avulla ja muodostanut tuloksista horisontaaliset kuvauskategoriat.

Tutkimustulokset osoittivat, että oppimisen edellytyksiä tukevien järjestelyjen toteutuminen näyttäytyi erityisopettajien käsityksissä monitasoisena ilmiönä, joka rakentuu luokkahuoneen pedagogisissa ratkaisuissa, koulun yhteisissä toimintatavoissa sekä koulutuksen rakenteellisissa reunaehdoissa. Tulokset osoittivat, että tuen järjestäminen on vahvasti sidoksissa koulun toimintakulttuuriin, opettajien yhteistyöhön sekä käytettävissä oleviin resursseihin. Lisäksi erityisopettajat kuvasivat tarvitsevansa professionaalista ohjausta erityisesti uudistukseen liittyvien käytäntöjen tulkinnassa, lisäkouluttautumalla sekä kollegiaalisen yhteistyön avulla. Tulosten perusteella oppimisen tuen kehittäminen edellyttää kokonaisvaltaista koulutuksen kehittämistä. Lopuksi tutkielmassani pohdin, mikä vaikutus erityisopettajan käsityksillä on oppimisen ja koulunkäynnin tuen uudistuksen toimeenpanossa ja toimeenpanon toimivuuden kehittämisessä.