Autismikirjon oppilaiden vanhempien kokemuksia tunnetaitojen opettamisesta erityisopetuksessa

Abstract

Tämä Pro Gradu tutkielma käsittelee autismikirjon oppilaiden vanhempien kokemuksia tunnetaitojen opettamisesta erityisopetuksessa. Tutkielman tarkoituksena on selvittää, millainen tunnekasvatustoiminta erityisopetuksessa tukee autismikirjon oppilaiden perheitä. Lisäksi tarkastelun kohteena on se, miten koulussa toteutettava tunnekasvatustoiminta auttaa vanhempia toteuttamaan tunnekasvatusta omassa arjessaan. Tutkimuksella on tarkoitus vahvistaa kodin ja koulun välistä yhteistyötä ja kehittää erityisopetuksen käytäntöjä vanhempien näkökulmaa kuunnellen. Tutkimus on ajankohtainen, sillä tunnetaitojen oppimisen hyödyistä oppilaan hyvinvoinnille on saatu kasvavaa tutkimusnäyttöä. Merkitys korostuu autismikirjon oppilailla, joilla tunnetaitojen oppimisessa on usein haasteita. Lisäksi vanhempien äänen esiin nostaminen on keskeinen osa inklusiivista ja osallisuutta tukevaa koulutusta.

Tutkimus nojaa laadulliseen tutkimusperinteeseen ja on toteutettu Grounded Theory-menetelmää hyödyntäen, joka mahdollistaa oppilaiden vanhempien kokemusten syvällisen tarkastelun ilman ennakko-oletuksia. Tutkimus toteutettiin haastattelemalla kahdeksaa autismikirjon vanhempaa. Haastattelut tehtiin syksyn 2025 ja kevään 2026 aikana Teams-haastatteluna ja puhelinhaastatteluina. Aineisto analysoitiin monivaiheisen koodauksen kautta, jolloin uutta kerättyä aineistoa verrattiin aikaisempaan muodostaen näin tutkittavasta ilmiöstä aineistoon perustuva mallinnos.

Tutkimuksen tuloksena vanhempien kokemusten pohjalta rakentui yksi ydinkategoria, jossa korostuu neljä keskeistä osa-aluetta: opettajan toiminnan merkitys, kodin ja koulun yhteistyö, emotionaalisen turvan puuttumisen vaikutukset sekä vanhempien rooli tunnetaitojen tukemisessa. Emotionaalinen turva näyttäytyi autismikirjon oppilaan tunnetaitojen oppimisen edellytyksenä konkreettisesti opettajan ymmärryksenä autismikirjon erityispiirteistä, kouluympäristön ja koulupäivän tapahtumien vahvasta struktuurista sekä ennakoinnista ja kodin ja koulun välisestä sujuvasta yhteistyöstä.

Tutkimuksen johtopäätöksenä voidaan todeta, että emotionaalisen turvan kokemus autismikirjon oppilaan koulunkäynnissä on keskeinen edellytys tunnetaitojen oppimiselle. Se myös yhdistää koulussa toteutettavan tunnekasvatuksen tiiviisti osaksi oppilaan ja perheen arkea.