Luokanopettajaopiskelijoiden minäpystyvyyden kehittyminen opetusharjoitteluiden aikana – portfoliokirjoitusten tarkastelua

Abstract

Tässä tutkimuksessa tarkastelimme luokanopettajaopiskelijoiden minäpystyvyyden kehittymistä neljän opetusharjoittelun aikana. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, miten minäpystyvyys kehittyy opetusharjoitteluiden aikana sekä millaiset kokemukset ja tekijät vaikuttavat sen takana. Tutkimus toteutettiin laadullisena tapaustutkimuksena koskien neljää Lapin yliopiston luokanopettajaopiskelijaa, ja aineistona toimi heidän opetusharjoitteluiden yhteydessä kirjoitetut henkilökohtaiset portfoliokirjoitukset. Aineiston analyysi toteutettiin teorialähtöisen ja teoriaohjaavan sisällön analyysin avulla, joissa teoreettisena viitekehyksenä toimi Albert Banduran sosiokognitiivinen teoria ja minäpystyvyyden neljän osa-alueen malli.

Tutkimuksen tulokset osoittivat Banduran minäpystyvyyden osa-alueiden ilmenemisen harjoitteluiden aikana, joista merkittävimmiksi nousivat onnistumisen kokemukset sekä fysiologiset ja affektiiviset tilat. Onnistumisen kokemukset ilmenivät erityisesti opetusharjoitteluihin liittyvissä tehtävissä saavutettuina onnistumisina, jotka vahvistivat opiskelijoiden minäpystyvyyttä ja ammatillista kehittymistä. Fysiologiset ja affektiiviset tilat ilmenivät etenkin stressin, epävarmuuden ja turhautumisen tunteiden kautta. Luokanopettajaopiskelijoiden minäpystyvyys kehittyi dynaamisena prosessina läpi opetusharjoitteluiden, joissa sekä onnistumisen että epäonnistumisen kokemukset muovasivat vaihtelevasti opiskelijoiden kokemuksia omasta minäpystyvyydestään. Jokaisen opiskelijan minäpystyvyyden kehityskaari näyttäytyi erilaisena, mutta jokainen opiskelija koki neljännen harjoittelun jälkeen kehittyneensä huomattavasti.