”Läsnä oleminen ja aito oppilaan kohtaaminen on mulle työn yks tärkeimmistä jutuista, mutta se on myös äärimmäisen kuormittavaa” Fenomenografinen tutkimus luokanopettajien vuorovaikutuksesta oppilaiden kanssa: Voimaantuminen, kuormittuminen, pedagoginen toiminta ja palautuminen osana pedagogista hyvinvointia

Abstract

Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää luokanopettajien käsityksiä voimaannuttavista ja kuormittavista vuorovaikutustilanteista opettajan ja oppilaan välillä. Selvitämme myös, kuinka opettajat toimivat pedagogisesti opettaja-oppilasvuorovaikutuksessa, ja millaisia keinoja opettajat käsittävät kuormittavista vuorovaikutustilanteista palautumiseen. Vuorovaikutus oppilaiden kanssa on keskeinen osa opettajan työtä, ja siksi sen merkitystä opettajan hyvinvoinnille on syytä tutkia.

Tutkimuksessa käytettiin fenomenografista tutkimusmenetelmää, joka keskittyy kuvaamaan ilmiötä opettajien käsitysten kautta. Tutkimuksen aineisto kerättiin teemahaastatteluilla. Teemahaastattelurunko koostui neljästä teemasta, joita olivat vuorovaikutus oppilaiden kanssa, voimaantuminen vuorovaikutuksessa, kuormittuminen vuorovaikutuksessa ja pedagogiset ratkaisut.

Tulokset osoittivat, että opettajat kokevat voimaantumista etenkin silloin, kun onnistuvat vuorovaikutuksessa oppilaan kanssa, oppilas on aktiivinen vuorovaikutuksessa tai, kun mukava vuorovaikutushetki syntyy spontaanisti. Kuormitusta vuorovaikutuksessa opettajat kokevat esimerkiksi silloin, kun oppilaan käytös on haastavaa tai opettaja ei ole varma, kuinka hänen kannattaisi vuorovaikutustilanteessa toimia. Pedagogisesta toiminnasta opettajat nostivat esiin etenkin johdonmukaisuuden vuorovaikutuksessa. Palautumisen keinoiksi opettajat käsittivät esimerkiksi kotiympäristössä olemisen, liikkumisen ja musiikin kuuntelun. Tulokset korostavat, että opettajan pedagogisen hyvinvoinnin tukeminen edellyttää luottamuksellista ja vastavuoroista opettaja-oppilasvuorovaikutusta.