Siinä tavallaan se, että voi olla apuväline eli helpottavana tekijänä – Fenomenologinen tutkimus luokanopettajien kokemuksia tekoälyn hyödyntämisestä osana työtään

Abstract

Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli selvittää luokanopettajien kokemuksia tekoälyn hyödyntämisestä osana työtään ja heidän ajatuksiaan omasta tekoälyosaamisestaan. Tutkimus pyrki saamaan lisää tietoa luokanopettajien kokemuksista ja ajatuksista tekoälyyn liittyen, sillä kansallisella tasolla vastaavia tutkimuksia on tehty vähän. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksella fenomenologista lähestymistapaa hyödyntäen. Aineisto kerättiin puolistrukturoiduilla teemahaastatteluilla, johon osallistui kuusi luokanopettajaa. Haastateltavien työkokemuksien pituus vaihteli alle yhdestä kymmeneen vuoteen. Aineisto analysoitiin aineistolähtöistä sisällönanalyysiä hyödyntäen.

Tutkimuksen tulokset osoittavat, että luokanopettajien keskuudessa tekoälyn hyödyntäminen osana työtään oli yleistä. Mutta sen käyttötarkoitus suuntautuu oman työnsä tukemiseen. Luokanopettajat tuntevat tekoälystä vaihtelivat positiivisista tuntemuksista negatiivisiin tuntemuksiin. Tuntemuksien taustalla ovat tekoälyn tuomat helpottavat vaikutukset, tekoälyn väärän tiedon tuottaminen ja käytön vaikutukset ympäristöön. Luokanopettajat kokevat tekoälyllä olevan työtä tukevia ja helpottavia vaikutuksia omaan työhönsä, erityisesti ajankäytön näkökulmasta. Näiden koetaan myös tuovan mahdollisuuksia omaan työhön. Oppilaita kohtaan he kokevat tekoälyllä olevan enemmän haittavaikutuksia kuin hyviä. Luokanopettajien huolet ja ongelmat liittyivät tekoälyn toiminnan ymmärtämättömyyteen ja sen tuottamiin väärän tiedon ongelmiin. Luokanopettajat nimesivät tekoälyosaamisen tarkoittavan heidän työssään muun muassa tekoälyn ymmärtämistä ja sen käyttämiseen tarvittavia taitoja, sekä sen tiedostamista. Luokanopettajat kokevat oman osaamisensa tekoälyn suhteen ihan hyväksi, mutta epävarmuutta koetaan tekoälyn toimivuuden ymmärtämättömyydestä ja sen pintapuolisesta käytöstä. Luokanopettajat toivovatkin saavansa tekoälyosaamisen kehittämiseen tukea täydennyskoulutuksien muodossa, sekä että se tekoäly otettaisiin avoimemmin puheeksi työyhteisössä. Luokanopettajat kokevat, että tekoälyn merkitys tulee kasvamaan tulevaisuudessa. Luokanopettajia tulisi tukea enemmän tekoälyn hyödyntämiseen osana heidän työtään, sekä heidän tekoälyosaamistaan. Tarvitaan isommilta tahoilta selkeämpiä ohjeistuksia ja tarkennuksia tekoälyn täydennyskoulutuksiin ja sen opettamiseen liittyen. Näin voidaan taata luokanopettajien jatkuvaa oppimista, mikä on luokanopettajan työn kehittymisen ja ammattitaidon kannalta tärkeää.