Luokanopettajien näkemyksiä tunnetaitojen opettamisesta ja harjoittelusta alakoulussa

Abstract

Pro gradu tutkielmani tarkoituksena on tarkastella alakoulussa työskentelevien luokanopettajien näkemyksiä tunnetaitojen opettamisesta ja harjoittelemisesta. Tutkielman tavoitteena on selvittää, miten opettajat määrittelevät tunnetaidot, millaisena he näkevät niiden merkityksen sekä millä tavoin tunnetaitoja opetetaan ja harjoitellaan koulun arjessa. Lisäksi tutkielmassani tarkastellaan tunnetaitojen opettamiseen liittyviä haasteita sekä opettajien käyttämiä materiaaleja ja koulutustarpeita.

Tutkimukseni on toteutettu laadullisena tutkimuksena. Aineistonkeruumenetelmänä käytin sähköistä kyselylomaketta, joka sisälsi pääosin avoimia kysymyksiä. Sähköiseen kyselylomakkeeseeni vastasi 38 alakoulussa työskentelevää luokanopettajaa. Aineiston analysoin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla, jossa aineisto pelkistettiin, ryhmiteltiin ja abstrahoitiin teemoiksi.

Tutkimuksen tulokset korostavat tunnetaitojen merkitystä osana koulun arkea ja kasvatustehtävää sekä tarvetta kehittää tunnetaitojen opetusta tukevia pedagogisia käytäntöjä ja menetelmiä. Tulosten perustella luokanopettajat ymmärtävät tunnetaidot moniulotteisena koko-naisuutena, joihin sisältyvät erityisesti tunteiden tunnistaminen, tunteiden säätely, empatia sekä vuorovaikutustaidot. Tunnetaidot nähtiin keskeisinä oppilaiden hyvinvoinnin ja sosiaalisen toiminnan kannalta. Tunnetaitojen opettaminen tapahtuu pääasiassa arjen vuorovaikutustilanteissa keskustelun, toiminnan, mallintamisen ja tunteiden sanoittamisen kautta. Luokanopettajat kokivat kuitenkin haasteita tunnetaitojen opettamisessa, joita olivat ajanpuute, suuret luokkakoot sekä oppilaiden erilaiset taustat. Luokanopettajat käyttivät tunnetaitojen opettamiseen ja harjoitteluun sekä itse- että muiden valmistavaa materiaalia monipuolisesti. Lisäksi suurin osa luokanopettajista olisi valmis osallistumaan lisäkoulutuksiin tunnetaitojen opettamisen tueksi.