Varjoista valoon: valaistus osana arkkitehtuurikoulutusta

Abstract

Tutkielma käsittelee valaistuksen hyödyntämistä yleissivistävässä arkkitehtuurikasvatuksessa, eli peruskoulussa ja lukiossa tapahtuvassa kuvataiteen opetuksessa. Yleissivistävän arkkitehtuurikasvatuksen sisältöjä on tutkittu, mutta valaistuksen hyödyntämisestä osana arkkitehtuurikasvatusta ei ole kirjoitettu. Tutkielman tarkoituksena on tuoda valaistuksen roolia enemmän arkkitehtuuriopetuksen sisältöihin.

Tutkielmani teoriaosa käsittelee arkkitehtuurikasvatusta kokemuksen ja tekemisen kannalta. Teoriaosassa on mukana myös arkkitehtuurivalaistuksen teoriaa.

Tutkielma on toimintatutkimus ja tutkimukseen liittyy valaistuksen hyödyntäminen työpajatoiminnassa. Työpajat olivat osana Rovaniemella tapahtunutta Ajatonta- Aallon arkkitehtuuri Rovaniemellä -näyttelyä. Työpajat liittyivät valon kanssa työskentelyyn ja valaistuksen kokemiseen arkkitehtuurissa. Tutkimusmenetelmänä on käytetty ryhmähaastattelua ja osallistuvaa havainnointia. Havainnointia käytettiin työpajoissa tapahtuneen toiminnan havainnointiin. Ryhmähaastattelua käytettiin työpajoihin osallistuneiden oppilaiden haastatteluun. Haastattelussa keskusteltiin valon kanssa työskentelystä, valaistuksen kokemisesta arkkitehtuurissa ja valaistuksen havainnoimisesta rakennetussa ympäristössä. Haastatteluaineisto käsiteltiin teemoittelun ja tyypittelyn avulla.

Tuloksissa korostuu valon kokemuksellisuus. Valo soveltuu rakentamisen välineeksi, tilan ja rakennetun ympäristön havainnointiin. Rakentelussa valkoisella valolla saadaan esille kappaleen muodot ja materiaalin ominaisuudet. Värillisellä valolla saadaan aikaiseksi esteettisyyttä ja tunnelmaa. Valon suunta on tärkeä osa tarkastelua: se tuo esille muodot, tilat ja materiaalin. Luonnonvaloa arvostetaan tilojen viihtyisyyden luojana ja ikkunoilla on rakennuksissa erityinen rooli. Keinovalon värilämmöllä on vaikutusta myös tilan kokemiseen. Värilämmön tulee olla neutraali tapahtuvan työskentelyn kannalta. Ympäristön valaistuksessa julkisivuvalaistukset ja värilliset valoteokset ovat ympäristön kaunistajia, mutta käytännöllisyys menee esteettisyyden edelle. Valaistuksen tullee tukea ympäristössä tapahtuvaa toimintaa.

This thesis concentrates on the role of lighting in the architecture education at thecomprehensive school and at the upper secondary school. Many architectureeducation related studies has been published – none of lighting. The purpose of thethesis is to point out ways to deal lighting in architecture education. The theoreticalpart of the thesis handles architectural education and lighting in architecture. Theresearch was conducted as an action research and its basis was laid on student workshops.

Workshops were part of Ajatonta-exhibition. Exhibition was produced by theprovincial museum of Lapland. Exhibition introduced Alvar Aalto's architecture inRovaniemi. Two workshops were arranged. In first workshop, students worked with architectural scale models with lighting design. In second workshop, they experienced the meaning of lighting in architecture. The data was gathered byinterviewing students in groups. Thematic analysis was used to analyze the data.

The results of the study show that there are many ways to deal light in thearchitecture education. It can be used as a scale model construction solutions. Whitelight can be used to emphasize shapes and coloured light to bring out emotions. Aproper direction of lighting reveals forms, spaces and material properties.

Especially windows and natural light are important in architecture because naturallight sets the mood of the space. In case of artificial lighting the colour temperature of light should be neutral. Even though lighting plays important role in illuminatingbuildings, exteriors and surroundings. Practicality usually is more important than aesthetic values.