”Hyvässä pedagogisessa johtamisessa keskiössä on opiskelija…sinun on velvollisuus luoda edellytyksiä” : pedagogisen johtamisen merkitykset ammatillisen koulutuksen johtamisen arjessa”

Abstract

Tutkimuksen aihealueena ovat ammatillisen koulutuksen pedagoginen johtaminen ja sen merkitykset toimipistejohtajien ja rehtoreiden toiminnassa. Tutkimuskysymykseni onkin, että minkälaisia merkityksiä pedagoginen johtaminen saa ammatillisen koulutuksen toimipistejohtajien ja rehtoreiden puheissa. Haastateltavat toimivat Rovaniemen koulutuskuntayhtymän matkailu-, ravitsemis- ja talousala sekä ja sosiaali- ja terveysalalla. Miten pedagogista johtamista toteutetaan, miten se nähdään osana ammatillista koulutusta ja millainen rooli toimipistejohtajilla ja rehtoreilla on tässä työssä? Tutkimukseni tavoitteena on ymmärtää pedagogisen johtamisen merkitystä johtamistyössä ja sen vaikutusta koko koulutusorganisaation toimintaan.

Tutkimusmenetelmäksi valitsin laadullisen tutkimuksen ja aineiston keruu menetelmänä käytin haastatteluja. Suoritin yhteensä viisi haastattelua.

Tutkimukseni perusteella yhteisen tahtotilan kirkastaminen ja toiminnan organisoinnin vakiinnuttaminen on vielä kesken. Näiden selkeyttäminen nähtiin edellytyksenä laadukkaan pedagogisen johtamisen ja koulutusorganisaation toiminnan toteuttamiselle.

Haastateltavien vastauksista ryhmittyi pedagoginen johtaminen käytännön toimintana seuraavien teemojen ympärille: pedagogisen johtamisen keskiössä ihmiset, opetussuunnitelman pedagogiset linjaukset, yhteisen tahtotilan määrittely, työelämä ja verkostoyhteistyö ja Rovaniemen koulutuskuntayhtymän toiminnan konkretisointi. Kaikki nämä teemat kulminoituvat opiskelijan eteen tehtävään työhön ja edellyttävät yhteisiä pedagogisia linjauksia. Pedagogisen johtamisen nostaminen keskusteluun ja kehittämisen kohteeksi koettiin tärkeänä ja siihen suuntaan ollaan menossa, koska se on ydintoimintaa. Avainsanat:

The topic area of this study is pedagogical leadership and its meanings in the operation of heads and principals. The main questions of my study is to find out what kind of meanings pedagogical leadership gets among heads and principals discourses in vocational education. Interviewee’s works in Rovaniemi Municipal Federation of Education, Hotel, Restaurant and Catering as well as Social and Health Care sectors. How is pedagogical leadership implemented? How is it seen as a part of vocational education? and what kind of a role do heads of campus and principals have in this work?

The aim of my study is to understand the meaning of pedagogical leadership in management and its significance in the operation of the whole educational organization.

For the method of my study I chose a qualitative research and I used interviews as the method of collecting material. I had altogether five interviews.

According to my study the process of clarifying mutual agreement and stabilizing the organizing of operation is still incomplete. Crystallizing of these was seen as a precondition to practice high-quality pedagogical leadership and educational organization.

According to the results of the interviews the practical pedagogical leadership was centered on the following themes: in the center of pedagogical leadership there are people, the pedagogical outlines of the study plans, defining mutual agreement, working life and network connections and concretizing the operation in Rovaniemi Municipal Federation of Education. All these themes culminate in the work that is made for the student and require mutual pedagogical outlining. It was considered important to raise pedagogical leadership into conversation and as a target for development. This is the way we are heading for because it is the core of the operation.