”Haluttiin tai ei niin oppilaat ovat jollakin tapaa osallisia” : diskurssianalyysi oppilaan osallisuuden ja opettajan vallan rakentumisesta yhteiskunnallisesti aktiivisten opettajien puheessa

Abstract

Tässä pro gradu -tutkielmassa selvitettiin, miten peruskouluinstituution tehtävä ja opettajan valta rakentuvat yhteiskunnallisesti aktiivisten opettajien puheessa, ja millaisten diskurssien yhteyteen oppilaan osallisuus ja opettajan valta asettuivat. Tutkimusta varten on haastateltu kolmea yhteiskunnallisesti aktiivista opettajaa, ja aineiston analyysivälineenä on käytetty diskurssianalyysiä. Analyysin tuloksena muodostettiin kaksi diskurssia: kriittinen yhteiskunnan jäsen -diskurssi ja positiivisen vallan diskurssi. Kriittinen yhteiskunnan jäsen -diskurssissa peruskouluinstituution tehtäväksi rakentuu ajattelun taitojen opettaminen, sivistäminen ja sosiaalistaminen ympäröivään yhteiskuntaan siten, että oppilas pystyy myöhemmin olemaan hyödyksi yhteiskunnalle. Yhteiskunta myös lokeroi oppilaita, jotta jokainen löytää oman paikkansa maailmassa. Oppilaiden osallisuus rakentuu tässä diskurssissa kriittisen ajattelun kautta, mutta oppilaan konkreettinen ajattelu estää todellisen osallisuuden syntymisen. Positiivisen vallan diskurssissa opettajan valta rakentuu työtä edistäväksi asiaksi. Valta on opettajan työn välttämätön osa, joka auttaa työn suorittamista. Vallan käytöllään opettaja voi innostaa oppilaita harrastusten pariin. Opettajan valta syntyy yhteiskunnan legitimoimana ja se on kiinteästi yhteydessä opettajan professioon. Opettajan tulee myös olla tietoinen vallan käytöstään, jotta väärinkäytöksiä ei pääse syntymään.