Taideperustainen tutkimus sisällön tuottamiseksi Kuvataideopettajan innostuskirjaan (Dungeons & Dragons 5th edition)

Abstract

Pöytäroolipelit nähdään nykyisin merkittävänä taiteen ja kulttuurin muotona. Monet tutkijat korostavat pöytäroolipelien pedagogista potentiaalia. Pöytäroolipelien hyödyntäminen opetuksessa vaatii opettajalta tiettyä perehtyneisyyttä aiheeseen. Opettajalla ei välttämättä ole aikaa, tai mahdollisuuttakaan tämän perehtyneisyyden saavuttamiseksi. Tutkimuksemme tavoitteena oli laatia perustellut sisällöt Kuvataideopettajan innostuskirja -julkaisuun. Julkaisu pyrkii innostamaan ja tukemaan opettajaa pöytäroolipelaamiseen perehtymisessä, lisäämään ymmärrystä menetelmän pedagogisista mahdollisuuksista, sekä madaltamaan kuvataideopettajan kynnystä kokeilla ja soveltaa pöytäroolipelaamista koulun kontekstissa.

Tutkimus toteutettiin taideperustaisena tutkimuksena, joka oli produktio-orientoitunut ja practice-based -tyyppinen. Aineistona käytimme Dungeons & Dragons 5th edition -pelin oppaita, sekä omia kokemuksiamme liittyen roolipelaamiseen ja pelinjohtamiseen. Syklisen iteratiivisen prosessin aikana analysoimme oppaita siten, että roolipeliharrastajan ja opettajan näkökulmat vuorottelivat dialogisesti, tuottaakseen sujuvoitetun ja monipuolisesti kommentoidun materiaalipaketin. Materiaaleja testattiin toistuvasti käytännössä aktiivisen roolipelitoiminnan kautta. Kutsuimme tätä menetelmää Iteraation kehäksi. Tuotetut materiaalit teemoiteltiin ja kokonaisuutta teoretisoitiin kouluopetuksen kontekstia ajatellen. Kehkeytyneen monivaiheisen tutkimuspolkumme jäsennyksen avulla, arvioimme valitsemamme tutkimusmetodin sopivuutta, sekä taiteilija-tutkijana kehittymistämme tutkimusprosessin aikana.

Tutkimustuloksena esittelimme kahdeksanosaisen julkaisun sisällön. Käytäntöpainotteiset osiot keskittyvät D&D 5e -pöytäroolipelin keskeisiin peruselementteihin, sekä pelin vuorovaikutustilanteeseen. Ne nostavat myös esiin mahdollisia ongelmakohtia ja tarjoavat ratkaisuehdotuksia. Teoriapainotteiset osiot kirkastavat kuvaa roolipelaamisen pedagogisista mahdollisuuksista. Ne tukevat kuvataideopettajaa pöytäroolipelaamisen suunnittelussa ja toteuttamisessa kouluun, esimerkiksi esittelemämme Pöytäroolipeliopetuksen vaiheet -mallin avulla. Teoretisoimme pöytäroolipelaamisen opetusmetodina olevan leikillinen, luova, dialoginen, performatiivinen ja transformatiivinen vuorovaikutusprosessi, jollaisena se on verrattavissa yhteisölliseen taidekasvatukseen, sekä taiteeseen. Koulun kuvataideopetukselle D&D 5e voi tarjota hyvin mielikuvituksellisia, kokonaisvaltaisia ja situationaalisia oppimisympäristöjä, jotka soveltuvat erityisesti laaja-alaisen osaamisen taitojen, kuten monilukutaidon harjaannuttamiseen. Tutkimus osoittaa uusia jatkotutkimuksen suuntia. Laatimamme sisällöt mahdollistavat julkaisun toteuttamisen. Julkaisu tukee kuvataideopettajan lisäksi tiedonalojen välisen opetuksen kehittämistä koulussa.

Table-top role-playing games (TRPGs) are seen as a significant form of art and culture. Various researchers emphasize the pedagogical potential of the TRPGs. In order to facilitate the TRPGs in teaching, it requires certain familiarity with the subject from the teacher. The teacher may not have the time or the possibility to achieve this level of familiarity. The purpose of this research was to develop the well-founded contents for the publication: Visual arts teacher’s inspiration book. The publication strives to inspire and support the teacher by familiarizing them with table-top role-playing, and increase their understanding about the pedagogical possibilities of this teaching method, and to make it easier for visual arts teacher to test and utilize table-top role-playing in context of school.

The research was conducted by using the art-based research (ABR) method with product-oriented approach mixed with practice-based research orientation. As a research material we used the Dungeons & Dragons 5th edition -guidebooks together with our own personal experiences with role-playing games and conducting the games as the Dungeon master.

During the cyclical iterative process we analyzed the guidebooks in a way that the role-playing enthusiast’s point of view and the teacher’s point of view alternated dialogically, in order to produce highly streamlined and versatile commented material package. We called this procedure The Cirle of Iteration. The material was also tested in practice during the ongoing role-playing process. Produced materials were organized into themes, then they were theorized for the school context. With our newly-formed multiphase research path we evaluated our choice of methodology and the development process of our work identity as artist-researchers.

The results of this research are the eight-part contents of the publication. Practice-oriented parts are focusing on the very basic elements of D&D 5e (TRPG) and the interaction situation of table-top role-playing. They are also highlighting possible trouble spots and proposing solutions for them. Theory-oriented parts are outlining the pedagogical possibilities of role-playing. They support the visual arts teacher with the planning and applying the TRPG for school, for example using The Phases of TRPG Teaching -model, which we also presented. We theorized that table-top role-playing as a teaching method is playful, creative, dialogical, performative and transformative interaction process. That kind of process is comparable to community based art education as well as art. For the visual arts teaching at school D&D 5e can offer highly imaginative, experiential and situational learning environments, which are especially suitable for practicing transversal competency skills like the multiliteracy skill. This research points out new research directions. The contents we developed will make it possible to produce the publication itself. The publication supports the visual arts teacher and the development of transdisciplinary teaching at school.