Matematiikan eriyttäminen yhdysluokalla: luokanopettajien käsityksiä ja keinoja

Abstract

Pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli selvittää yhdysluokkaopettajien käsityksiä ja keinoja matematiikan eriyttämisestä yhdysluokan kontekstissa. Tavoitteena oli syventää ymmärrystä matematiikan eriyttämisen keinoista ja käytettävistä menetelmistä yhdysluokkaopetuksessa sekä saada tietoa eriyttämiseen liittyvistä käsityksistä kokemusten kautta. Tutkielma toteutettiin laadullisena fenomenologis-hermeneuttista lähestymistapaa käyttäen. Aineisto koostui neljän yhdysluokan opettajan haastatteluista, jotka kerättiin puolistrukturoiduilla teemahaastatteluilla syksyn aikana 2025. Haastattelut toteutettiin etänä ja nauhoitettiin analysointia varten. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla, josta muodostui kolme pääteemaa: 1) käsitykset eriyttämisestä, 2) eriyttämisen keinot ja 3) eriyttämisen haasteet ja mahdollisuudet. Opettajien käsitykset muodostuivat eriyttämisen perusteluista ja kohteen valinnasta. Opettajilla oli matematiikan eriyttämiseen yhdysluokalla monipuolisia keinoja, joista mahdollisuuksina nousivat erityisesti asioiden kertaaminen, opetuksen syventäminen sekä opetuksen järjestelyihin liittyvät tekijät. Opettajat tiedostivat yhdysluokan tuomat eriyttämisen haasteet, joissa korostuivat erityisesti ajanpuute ja riittämättömyyden tunne. Tutkielma osoitti, että luokanopettajat ymmärtävät matematiikan oppiaineen luonteen, oppimisprosessiin liittyvät tekijät ja huomioivat eriyttämisen niin yksilö- kuin ryhmätasolla. Matematiikan eriyttämiseen yhdysluokalla tarvitaan ymmärrystä yhdysluokan erityispiirteistä sekä rakenteellisista tekijöistä. Tuloksia voidaan hyödyntää erityisesti yhdysluokkaopetuksen suunnittelussa.