“Oppilas suhtautui tekstiilityöhön vihamielisesti ja hän oli varma, että hän ei tule koskaan oppimaan neulomista” : luokanopettajien käsityksiä oppimiskyvyn kehittymisestä

Abstract

Tässä tutkimuksessa tarkastellaan luokanopettajien käsityksiä oppimiskyvyn kehittymisestä ja siitä, miten tätä kehittymistä tuetaan koulun arjessa. Erityisesti huomio kohdistuu siihen, millaisia merkityksiä opettajat liittävät oppimiskyvyn kehittymiseen sekä yrittämisen, harjoittelun ja opettajan roolin tarkoitukseen kehittymisen tukemisessa.

Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena fenomenografista tutkimusotetta hyödyntäen. Aineisto kerättiin sosiaalisen median kautta verkkokyselylomakkeella, ja siihen vastasi kuusi luokanopettajaa. Aineisto analysoitiin fenomenografisen analyysin mukaisesti tunnistamalla vastauksissa esiintyviä käsityksiä ja jäsentämällä ne kuvauskategorioiksi.

Tulosten perusteella luokanopettajien käsitykset oppimiskyvyn kehittymisestä jäsentyivät neljään kuvauskategorian joukkoon. Oppimiskyvyn kehittyminen kuvataan näkyvän erityisesti oppilaan työskentelyssä, opetuksen vuorovaikutustilanteissa sekä opettajan arviointi- ja ohjaustilanteissa. Lisäksi se ilmenee oppimaan oppimisen taitojen vahvistumisena, oppilaan vastuullisuuden lisääntymisenä ja myönteisenä suhtautumisen muutoksena oppimisessa. Yrittäminen ja harjoittelu kuvataan prosessina ja kokemuksena, jossa korostuvat sinnikkyys, toisto ja aktiivinen työskentely sekä rohkeus, virheiden hyväksyminen ja onnistumisen kokemukset. Oppimiskyvyn kehittymisen tukeminen jäsentyy opettajien kuvauksissa esimerkiksi motivaation tukijana, oppimisen ohjaajana, yksilöllisen tuen tarjoajana ja oppimista tukevan ilmapiirin rakentajana.

Tulokset osoittavat, että opettajien käsityksissä oppimiskyvyn kehittyminen nähdään monivaiheisena prosessina, jossa oppilaan oma toiminta, harjoittelu ja yrittäminen sekä opettajan tarjoama pedagoginen tuki ja vuorovaikutus kietoutuvat toisiinsa.